<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
			<journal>
			<title>Horizon of Medical Education Development</title>
			<title_fa>افق توسعه آموزش علوم پزشکی</title_fa>
			<short_title></short_title>
			<subject>Medical Sciences</subject>
			<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/</web_url>
			<journal_hbi_system_id>0</journal_hbi_system_id>
			<journal_hbi_system_user></journal_hbi_system_user>
			<journal_id_issn>2228-6438</journal_id_issn>
			<journal_id_issn_online>2008-5540</journal_id_issn_online>
			<journal_id_pii></journal_id_pii>
			<journal_id_doi></journal_id_doi>
			<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
			<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
			<journal_id_sid></journal_id_sid>
			<journal_id_nlai></journal_id_nlai>
			<journal_id_science></journal_id_science>
			<language>fa</language>
			<pubdate>
				<type>jalali</type>
				<year>1404</year>
				<month>4</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<pubdate>
				<type>gregorian</type>
				<year>2025</year>
				<month>6</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<volume>16</volume>
			<number>2</number>
			<publish_type>online</publish_type>
			<publish_edition>1</publish_edition>
			<article_type>fulltext</article_type>
			<articleset><article>
				<language>en</language>
				<article_id_issn></article_id_issn>
				<article_id_issn_online></article_id_issn_online>
				<article_id_pubmed></article_id_pubmed>
				<article_id_pii></article_id_pii>
				<article_id_doi></article_id_doi>
				<article_id_iranmedex></article_id_iranmedex>
				<article_id_magiran></article_id_magiran>
				<article_id_sid></article_id_sid>
				<title_fa>کیفیت برنامه درسی طب سنتی از منظر دانشجویان پزشکی عمومی</title_fa>
				<title>Quality of Traditional Medicine Curriculum from the Perspective of General Medical Students</title>
				<subject_fa></subject_fa>
				<subject></subject>
				<content_type_fa>مقاله پژوهشی</content_type_fa>
				<content_type>Original Article</content_type>
				<abstract_fa><![CDATA[مقدمه: برنامه‌های درسی به عنوان یک نقشه یا طرح ناظر بر مهم ترین رخداد آموزش، یعنی یادگیری یا بازسازی تجربیات می‌باشند. لذا بررسی و آگاهی از کیفیت برنامه‌های درسی موثرترین اقدام برای هدایت و اجرای این برنامه‌ها می‌باشد. برای بهبود انسجام برنامه‌های درسی بایستی آن‌ها را بطور دور‌‌ه‌ای ارزیابی و در صورت لزوم تغییرات مورد نیاز را بر روی آن‌ها اعمال کرد. این مطالعه با هدف تعیین کیفیت برنامه درسی طب سنتی رشته پزشکی است.روش کار: تعداد 228 نفر از دانشجویان بر اساس روش نمونه گیری تصادفی–طبقه‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته کیفیت برنامه درسی طب سنتی متناسب با عناصر برنامه درسی تایلر استفاده شد و این پرسشنامه مشتمل بر دو بخش مشخصات فردی و سوالات مرتبط با کیفیت برنامه درسی طب سنتی از دیدگاه دانشجویان رشته پزشکی بود. روایی پرسشنامه به تائید افراد متخصص رسید و برای تعیین پایایی پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. پس از بررسی داده ‌ها در  SPSSنسخه 24 وارد شد.نتایج: میانگین وضعیت اهداف، محتوا و سازماندهی محتوا، راهبرد‌‌های یاددهی و یادگیری، و شیوه‌های ارزشیابی  برنامه درسی طب سنتی رشته پزشکی از دیدگاه دانشجویان پزشکی به ترتیب برابر با 3.33، 3.34، 3.34، 3.45 و 3.21 محاسبه شدند که تمامی آیتم‌ها به شکل معنی داری از دیدگاه دانشجویان وضعیت مطلوبی دارند. بر اساس آنالیز و تحلیل نتایج پرسشنامه‌های تکمیل شده اکثر دانشجویان پزشکی از کوریکولوم طب سنتی آگاهی داشته‌اند. ارتباطی میان جنسیت و ارزیابی کیفیت برنامه ی درسی مشاهده نشد. اما کارورزان به طور قابل توجهی کیفیت برنامه‌های درسی طب سنتی را بالاتر از کارآموزان ارزیابی کرده‌اند.  نتیجه گیری: برنامه ریزان آموزشی  می‌توانند در بازنگری برنامه درسی دوره ی پزشکی عمومی با توجه به جایگاه و ضرورت یادگیری طب سنتی در حرفه پزشکی، از یافته‌های این پژوهش بهره مند شده، و به تربیت یادگیرندگان طب سنتی در حوزه پزشکی بپردازند.]]></abstract_fa>
				<abstract><![CDATA[Introduction: A curriculum is a plan that oversees the most important event of education, i.e. learning or reconstructing experiences. Therefore, checking and knowing the quality of curricula is the most effective measure to guide and implement these programs. To improve the coherence of curricula, they should be periodically evaluated and, if necessary, required changes should be applied to them. This study aims to determine the quality of traditional medicine curriculum in the field of medicine.Materials &amp; Methods:  A total of 228 students were selected based on a stratified random sampling method. For data collection, a researcher-made questionnaire assessing the quality of the traditional medicine curriculum was used, aligned with Tyler&#039;s curriculum elements. This questionnaire consisted of two sections: personal information and questions related to the quality of the traditional medicine curriculum from the perspective of medical students. The validity of the questionnaire was confirmed by experts, and Cronbach&#039;s alpha method was used to determine its reliability. After the data were reviewed, they were entered into SPSS version 24.Results: The average status of the objectives, content, and organization of the content, teaching and learning strategies, and evaluation methods of the traditional medicine curriculum in the medical field, as perceived by medical students, were calculated to be 3.33, 3.34, 3.34, 3.45, and 3.21, respectively. All items significantly indicated a favorable status from the perspective of the students. Based on the analysis of the completed questionnaires, most medical students were aware of the traditional medicine curriculum. No relationship was observed between gender and the evaluation of the curriculum quality. However, interns rated the quality of the traditional medicine curriculum significantly higher than externs.Conclusion: Educational program planners can benefit from the findings of this research in revising the curriculum of the general medical course, considering the significance and necessity of learning traditional medicine in the medical profession. This can aid in training learners in traditional medicine within the field of medicine.]]></abstract>
				<keyword_fa>کیفیت برنامه درسی، دانشجویان پزشکی، طب سنتی، آموزش پزشکی</keyword_fa>
				<keyword>Curriculum quality, medical students, Traditional Medicine, Medical education</keyword>
				<start_page>7</start_page>
				<end_page>17</end_page>
				<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/article_25159.html</web_url>
			<author_list><author>
				<first_name>Mohammadreza</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Ghanbarzadeh</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>محمدرضا</first_name_fa>
				<middle_name_fa>محمدرضا</middle_name_fa>
				<last_name_fa>قنبرزاده</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>ghanbarzadehmr1@mums.ac.ir</email>
				<code>110369</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Department of Medical Education, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Roya</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Vatankhah</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>رویا</first_name_fa>
				<middle_name_fa>رویا</middle_name_fa>
				<last_name_fa>وطن خواه</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>vatankhahr1@mums.ac.ir</email>
				<code>110370</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Medical Sciences Education Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Mahdi</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Yousefi</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>مهدی</first_name_fa>
				<middle_name_fa>مهدی</middle_name_fa>
				<last_name_fa>یوسفی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>yousefim@mums.ac.ir</email>
				<code>110371</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Persian and Complementary Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>گروه طب ایرانی، دانشکده طب ایرانی و مکمل، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Majid</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Khadem-Rezaiyan</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>مجید</first_name_fa>
				<middle_name_fa>مجید</middle_name_fa>
				<last_name_fa>خادم رضاییان</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>khademrm@mums.ac.ir</email>
				<code>110372</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Medical Sciences Education Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.|Department of Community Medicine, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
|گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Hamideh</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Naghibi</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>حمیده</first_name_fa>
				<middle_name_fa>حمیده</middle_name_fa>
				<last_name_fa>نقیبی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>naghibih1@mums.ac.ir</email>
				<code>110373</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Department of Persian Medicine, Student Research Committee, Faculty of Persian and Complementary Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>گروه طب ایرانی، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده طب ایرانی و مکمل، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Hossein</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Karimi Moonaghi</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>حسین</first_name_fa>
				<middle_name_fa>حسین</middle_name_fa>
				<last_name_fa>کریمی مونقی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>karimih@mums.ac.ir</email>
				<code>110374</code>
				<coreauthor>Yes</coreauthor>
				<affiliation>Medical Sciences Education Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.|Nursing and Midwifery Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.|Department of Medical Surgery Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.|مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.|گروه پرستاری جراحی پزشکی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، ایران.</affiliation_fa>
				 </author></author_list>
				</article>
			</articleset>
			</journal>