<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
			<journal>
			<title>Horizon of Medical Education Development</title>
			<title_fa>افق توسعه آموزش علوم پزشکی</title_fa>
			<short_title></short_title>
			<subject>Medical Sciences</subject>
			<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/</web_url>
			<journal_hbi_system_id>0</journal_hbi_system_id>
			<journal_hbi_system_user></journal_hbi_system_user>
			<journal_id_issn></journal_id_issn>
			<journal_id_issn_online>2008-5540</journal_id_issn_online>
			<journal_id_pii></journal_id_pii>
			<journal_id_doi></journal_id_doi>
			<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
			<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
			<journal_id_sid></journal_id_sid>
			<journal_id_nlai></journal_id_nlai>
			<journal_id_science></journal_id_science>
			<language>fa</language>
			<pubdate>
				<type>jalali</type>
				<year>1404</year>
				<month>10</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<pubdate>
				<type>gregorian</type>
				<year>2026</year>
				<month>1</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<volume>16</volume>
			<number>شماره4</number>
			<publish_type>online</publish_type>
			<publish_edition>1</publish_edition>
			<article_type>fulltext</article_type>
			<articleset><article>
				<language>en</language>
				<article_id_issn></article_id_issn>
				<article_id_issn_online></article_id_issn_online>
				<article_id_pubmed></article_id_pubmed>
				<article_id_pii></article_id_pii>
				<article_id_doi></article_id_doi>
				<article_id_iranmedex></article_id_iranmedex>
				<article_id_magiran></article_id_magiran>
				<article_id_sid></article_id_sid>
				<title_fa>رابطه مهارت‌های ارتباطی و سبک‌های مدیریت کلاس در مربیان بهورزی دانشگاه‌های علوم پزشکی شمال شرق کشور</title_fa>
				<title>The Relationship Between Communication Skills and Classroom Management Styles in Instructors of Behvarzi at Education Centers of Iranian Northeastern Universities of Medical Sciences</title>
				<subject_fa></subject_fa>
				<subject></subject>
				<content_type_fa>مقاله پژوهشی</content_type_fa>
				<content_type>Original Article</content_type>
				<abstract_fa><![CDATA[مقدمه:از میان ویژگی های یک مربی مهارت ارتباط او با دانشجویان بسیار پررنگ تر از سایر مهارت‌ها می‌باشد. مدیریت کلاس نیز یکی از مهمترین چالش های آموزشی در مراکز آموزشی است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه مهارت‌های ارتباطی و سبک های مدیریت کلاس در مربیان بهورزی بود.روش کار:یک مطالعه مقطعی است که در سال 1401 روی 124 مربی انجام شد. از طریق گوگل فرم و پیام‌رسان‌ها به تکمیل پرسشنامه‌های مشخصات دموگرافیک و مهارت‌های ارتباطی کوییندام که توسط حسین چاری (1384) روایی و پایایی آن تایید شد و  سبک‌های مدیریت کلاس ولفگانگ  که توسط عالی و امین یزدی (1384) در جامعه ایرانی روایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفت، پرداختند.  داده‌ها با  SPSS 26 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج:مربیان در مجموع 124 نفر با میانگین سنی  3/6±3/45 سال بودند که شامل 5/31 درصد مرد و 5/68 درصد زن  می‌شدند. 1/83 درصد دارای سبک مدیریت کلاس تعاملی و 9/16 درصد دارای سبک مداخله‌گرا بودند. 75 درصد مربیان با سطح بالای مهارت‌های ارتباطی و 25 درصد نیز با سطح متوسط مهارت‌های ارتباطی شناسایی شدند و بیشترین میانگین نمره مربیان با مدرک بهداشت محیط بود، آزمون کروسکال والیس تفاوت معناداری بین مربیان با مدارک تحصیلی متفاوت نشان داد (019/0=P). مهارت گوش دادن کاهش معناداری در گروه با سبک مداخله‌گرا نسبت به تعاملی نشان داد( 032/0=P). آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد سنوات خدمت با مهارت‌های ارتباطی رابطه معکوس و معناداری دارد (18/0-=r و 038/0=P). اما سایر مهارت‌های ارتباطی و سبک‌های مدیریت کلاس رابطه معناداری نشان ندادند.نتیجه گیری:سبک مدیریت کلاس (تعاملی و مداخله‌گرا) بجز برای مهارت گوش دادن، با سایر مهارت‌های ارتباطی رابطه معناداری نداشت. با توجه به اهمیت مهارت های ارتباطی مربیان در فرایند آموزش ، ضروری است تا در برنامه های آموزش ضمن خدمت مربیان به این مهم توجه شود.]]></abstract_fa>
				<abstract><![CDATA[Introduction:Effective communication skills are integral to the role of an instructor, particularly in the educational context. Among various competencies, an instructor&#039;s ability to communicate with students stands out as a crucial factor. Simultaneously, effective classroom management remains a significant challenge in educational centers. This study aimed to explore the relationship between communication skills and classroom management styles among Behvarzi instructors.Materials &amp; Methods: : A cross-sectional study was conducted in 2022, involving 124 instructors from Behvarzi education centers. Data were collected through validated questionnaires: the Queendom questionnaire for assessing communication skills, previously confirmed by Hossein Chari et al. (2005), and the Wolfgang and Glickman&#039;s questionnaire on classroom management styles, validated by Aali and Amin Yazdi (2005). Responses were collected using Google Forms and messaging platforms, and analysis was performed using SPSS 26Results: The study included 124 instructors with an average age of 45.3 ± 6.3 years (31.5% male, 68.5% female). Classroom management styles were predominantly interactive (83.1%) compared to interventionist (16.9%). Communication skills were high in 75% of instructors, with a notable 25% at an average level. Significantly, listening skill scores differed between interventionist (19.1 ± 2.3) and interactionist (20.4 ± 2.1) groups (p=0.032). The Spearman correlation revealed an inverse, significant relationship between years of service and communication skills (r=-0.18, p=0.038). However, no significant relationships were observed between other communication skills and classroom management stylesConclusion: Based on the findings, classroom management style (interactive and interventionist) had no significant relationship with other communication skills, except for listening skills. Considering the importance of communication skills of teachers in the training process, it is necessary to pay attention to this in the training programs of teachers.]]></abstract>
				<keyword_fa>مهارت های ارتباطی، مدیریت کلاس، مربیان بهورزی</keyword_fa>
				<keyword>Communication skills, classroom management, Behvarzi instructors</keyword>
				<start_page>7</start_page>
				<end_page>15</end_page>
				<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/article_27558.html</web_url>
			<author_list><author>
				<first_name>Zahra</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Farzadi far</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>زهرا</first_name_fa>
				<middle_name_fa>زهرا</middle_name_fa>
				<last_name_fa>فرزادی فر</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>farzadifarz1@mums.ac.ir</email>
				<code>122079</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Medical Education Department, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran</affiliation>
				<affiliation_fa>گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Hossein</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Karimi Moonaghi</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>حسین</first_name_fa>
				<middle_name_fa>حسین</middle_name_fa>
				<last_name_fa>کریمی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>karimih@mums.ac.ir</email>
				<code>122080</code>
				<coreauthor>Yes</coreauthor>
				<affiliation>Medical Science Education Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Vahid</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Ghavami</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>وحید</first_name_fa>
				<middle_name_fa>وحید</middle_name_fa>
				<last_name_fa>قوامی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>ghavamiv@mums.ac.ir</email>
				<code>122081</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Social Determinants of Health Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>گروه آمار زیستی، دانشکده بهداشت، مرکز تحقیقات مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Hadi</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Zomorrodi Niat</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>هادی</first_name_fa>
				<middle_name_fa>هادی</middle_name_fa>
				<last_name_fa>زمردی نیت</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>zomorrodinh1@mums.ac.ir</email>
				<code>122082</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Student Research Committee, Health Faculty, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran</affiliation>
				<affiliation_fa>کمیته تحقیقات دانشجویی،دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Azam</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Saleh nezhd</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>اعظم</first_name_fa>
				<middle_name_fa>اعظم</middle_name_fa>
				<last_name_fa>صالح نژاد</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email>salehnezhada2@mums.ac.ir</email>
				<code>122083</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Health Education Department,  Health Faculty, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran</affiliation>
				<affiliation_fa>گروه آموزش سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران</affiliation_fa>
				 </author></author_list>
				</article>
			</articleset>
			</journal>