<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
			<journal>
			<title>Horizon of Medical Education Development</title>
			<title_fa>افق توسعه آموزش علوم پزشکی</title_fa>
			<short_title></short_title>
			<subject>Medical Sciences</subject>
			<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/</web_url>
			<journal_hbi_system_id>0</journal_hbi_system_id>
			<journal_hbi_system_user></journal_hbi_system_user>
			<journal_id_issn>2228-6438</journal_id_issn>
			<journal_id_issn_online>2008-5540</journal_id_issn_online>
			<journal_id_pii></journal_id_pii>
			<journal_id_doi></journal_id_doi>
			<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
			<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
			<journal_id_sid></journal_id_sid>
			<journal_id_nlai></journal_id_nlai>
			<journal_id_science></journal_id_science>
			<language>fa</language>
			<pubdate>
				<type>jalali</type>
				<year>1390</year>
				<month>9</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<pubdate>
				<type>gregorian</type>
				<year>2012</year>
				<month>12</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<volume>5</volume>
			<number>1</number>
			<publish_type>online</publish_type>
			<publish_edition>1</publish_edition>
			<article_type>fulltext</article_type>
			<articleset><article>
				<language>en</language>
				<article_id_issn></article_id_issn>
				<article_id_issn_online></article_id_issn_online>
				<article_id_pubmed></article_id_pubmed>
				<article_id_pii></article_id_pii>
				<article_id_doi></article_id_doi>
				<article_id_iranmedex></article_id_iranmedex>
				<article_id_magiran></article_id_magiran>
				<article_id_sid></article_id_sid>
				<title_fa>بررسی تجربیات دانشجویان پرستاری از خطاهای بالینی و چگونگی تعامل با آن</title_fa>
				<title>The Nursing Students Experiences Of Clinical Errors And Dealing With Them.</title>
				<subject_fa></subject_fa>
				<subject></subject>
				<content_type_fa>مقاله پژوهشی</content_type_fa>
				<content_type>Original Article</content_type>
				<abstract_fa><![CDATA[زمینه و هدف: خطاهای بالینی تهدید جدی در امنیت بیمار هستند . مراکز آموزشی درمانی به دلیل برخورداری از دانشجویانی که درحال یادگیرندبه شدت در معرض بروزطیفی از خطاهای پزشکی می باشند .هدف از این مطالعه بررسی تجربیاتدانشجویان پرستاری ازخطاهای بالینی و چگونگی تعامل با آنها بوده است. موادوروش ها:در این مطالعه که بارویکرد کیفی درسال 1389انجام شده است ابزارجمع آوری ده ها مصاحبه های نیمه ساختار،متعال و نیمه عمیق بوده است. براساس نمونه گیری مبتنی برهدف با 50دانشجوی دخترو پسرپرستاری ازترم های مختلف تحصیلی مصاحبه بعمل آمد .مصاحبه ضبط،دست نویس و داه هامطابق روش تحلیل محتوای مورس آنالیز شد یافته ها:دانشجویان مفهوم خطا در بالین را مترادف با به خطر افتادن جان بیمار و صدمه به بیمار میدانستند.عمده خطاهای رخ داده&quot;دارویی و رو یه های مراقبتی درمانی &quot;و تجربه مقابله ای کارآموزان در برابر خطاهای مراقبتی &quot;پنهان کردن&quot;بوده است.آشکار شدن خطای مراقبتی با عصبانیت کادردرمانی مراقبتی،همراهان بیمار و مربی ،ترس وعذاب وجدان فراگیران می شده است. شرکت کنندگان در&quot; مطالعه&quot;عدم درخواست برای راهنمایی،آگاه نبودن،نظارت نداشتن مربی &quot;را از عوامل مرتبط با بروز خطاهای بالینی کارورزی یا کارآموزی می دانستند.بیشترین شرایط خطا در زمانی بوده است که به کارآموز دستورات شفاهی دستور داده شده می شد. نتیجه گیری:به دلیل پیچیدگی محیط بالین می بایست قبل ورود دانشجویان به بالین،فرصت های آموزشی را با استفاده از گزارش مورد ،شبیه سازی کامپیوتری از بیماران واقعی و غیره فراهم نمود.ضروری است دانشجویان شیوه های اخلاقی و قانونی مدیریت خطای بالینی را بیاموزند.ضرورت وجود برنامه های گزارش دهی خطاهای بالینی بسیار مهم می نماید. کلمات کلیدی:خطای بالین.دانشجوی پرستاری ،حقوق بیمار،ایمنی بیمار]]></abstract_fa>
				<abstract><![CDATA[]]></abstract>
				<keyword_fa>خطای بالین.دانشجوی پرستاری، حقوق بیمار، ایمنی بیمار</keyword_fa>
				<keyword></keyword>
				<start_page>1</start_page>
				<end_page>1</end_page>
				<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/article_13668.html</web_url>
			<author_list><author>
				<first_name>akram</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>sanagu</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>اکرم</first_name_fa>
				<middle_name_fa>اکرم</middle_name_fa>
				<last_name_fa>ثناگو</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58303</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>استادیار گروه پرستاری بهداشت جامعه و روان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>mohamadzaman</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>majnoni</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>محمدزمان</first_name_fa>
				<middle_name_fa>محمدزمان</middle_name_fa>
				<last_name_fa>مجنونی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58304</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دانشجوی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>leila</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>mahasti joybari</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>لیلا</first_name_fa>
				<middle_name_fa>لیلا</middle_name_fa>
				<last_name_fa>مهستی جویباری</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58305</code>
				<coreauthor>Yes</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>استادیار گروه پرستاری کودک و خانواده، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان،
گرگان، ایران</affiliation_fa>
				 </author></author_list>
				</article><article>
				<language>en</language>
				<article_id_issn></article_id_issn>
				<article_id_issn_online></article_id_issn_online>
				<article_id_pubmed></article_id_pubmed>
				<article_id_pii></article_id_pii>
				<article_id_doi></article_id_doi>
				<article_id_iranmedex></article_id_iranmedex>
				<article_id_magiran></article_id_magiran>
				<article_id_sid></article_id_sid>
				<title_fa>بررسی مفهوم اخلاق دانشجویی از دیدگاه اعضای هیات علمی</title_fa>
				<title>Survey of Ethics student: faculty members' perceptions</title>
				<subject_fa></subject_fa>
				<subject></subject>
				<content_type_fa>مقاله پژوهشی</content_type_fa>
				<content_type>Original Article</content_type>
				<abstract_fa><![CDATA[مقدمه و هدف: دانستن دیدگاه و تجربیات اساتید از اخلاق دانشجویی می تواند راه گشا دانشجویان در دانشگاه باشد زیرا که در تعامل دانشجو و استاد یادگیری اتفاق می افتدوشرط اساسی قبول اخلاق هم می باشد.هدف از این مطالعه  تبیین مفهوم اخلاق دانشجویی از دیدگاه هیت علمی بوده است.
روش کار:این مطالعه کیفی (1389)از ده تن از اعضای علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه عوم پزشکی گلستان دعوت بعمل آمد.برای جمع آوری اطلاعات از روش مصاحبه های انفرادی نیمه ساختار تا رسیدن به اشباع داده ها استفاده شد.مطابق رویکرد&quot;تحلیل محتوای&quot;آنالیز شدند.رضایت آگاهانه شفاهیبرای شرکت در مطالعه اخذ گردید.
یافته ها:مضمون اصلی &quot;رفتار عالی انسانی همراه با علم &quot;استخراج شد.اساتید مفهوم اخلاق دانشجویی را با بروز&quot;رفتار آکادمیک&quot;در محیط دانشگاهی از دانشجوتوصیف کردند و رفتارهای &quot;نامحترمانه&quot;منافات با اخلاق دانشجویی می دانستند .احترام و قدردانی از استاد را جز لاینفک رفتار دانشجویان می دانستند &quot;درپی کسب دانش بودن نه کسب مدرک &quot;از دیگر مضامین بارزی است که مفهوم اخلاق دانشجویی را تبیین می نمایید &quot;مراقبت دلسوزانه و توام با علم &quot;و &quot;رعایت شئونات اسلامی در پوشش و رفتار&quot;از دیگر ابعاد مفهوم گاخلاق دانشجویی بوده است.
بحث و نتیجه گیری: اخلاق دانشجویی معادلبا رفتار آکادمیک ،محترمانه رفتار کردن،تعامل با بیمارئو انجام مراقبت دلسوزانه همراه با مهارت تفسیر شده است.آگاهی از دیدگاه اساتید در خصوص اخلاق دانشجویی می تواند به یادگیری رفتار حرفه ای کمک نماید.
کلمات کلیدی:اخلاف،دانشجو،اساتید،علوم پزشکی]]></abstract_fa>
				<abstract><![CDATA[]]></abstract>
				<keyword_fa>اخلاف، دانشجو، اساتید، علوم پزشکی</keyword_fa>
				<keyword></keyword>
				<start_page>2</start_page>
				<end_page>7</end_page>
				<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/article_13669.html</web_url>
			<author_list><author>
				<first_name>leila</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>joybari</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>لیلا</first_name_fa>
				<middle_name_fa>لیلا</middle_name_fa>
				<last_name_fa>جویباری</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58313</code>
				<coreauthor>Yes</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>استادیار گروه پرستاری کودک و خانواده، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان،
گرگان، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>forogh</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>parsaei</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>فروغ</first_name_fa>
				<middle_name_fa>فروغ</middle_name_fa>
				<last_name_fa>پارسایی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58314</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دانشجوی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>fereshteh</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>rayej</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>فرشته</first_name_fa>
				<middle_name_fa>فرشته</middle_name_fa>
				<last_name_fa>رایج</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58315</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دانشجوی پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>akram</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>sanagoo</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>اکرم</first_name_fa>
				<middle_name_fa>اکرم</middle_name_fa>
				<last_name_fa>ثناگو</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58316</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>استادیار گروه پرستاری بهداشت جامعه و روان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران</affiliation_fa>
				 </author></author_list>
				</article><article>
				<language>en</language>
				<article_id_issn></article_id_issn>
				<article_id_issn_online></article_id_issn_online>
				<article_id_pubmed></article_id_pubmed>
				<article_id_pii></article_id_pii>
				<article_id_doi></article_id_doi>
				<article_id_iranmedex></article_id_iranmedex>
				<article_id_magiran></article_id_magiran>
				<article_id_sid></article_id_sid>
				<title_fa>بررسی اثر بخشی "اعتکاف علمی در مسجد" بر آماده سازی دانشجویان برای شرکت در امتحانات پایان ترم در دانشگاه علوم پزشکی گلستان در سال 1389</title_fa>
				<title>Secretions of the mosque and its impact on the spiritual vitality of Golestan University of Medical Sciences in 2009</title>
				<subject_fa></subject_fa>
				<subject></subject>
				<content_type_fa>مقاله پژوهشی</content_type_fa>
				<content_type>Original Article</content_type>
				<abstract_fa><![CDATA[مقدمه: روانشناسان یادگیری نظریه هایی را در مورد چگونگی مطالعه و یادگیری ارائه نموده اند و به این نکته اشاره کرده اند که برای مطالعه باید سر حال و آماده یادگیری باشید.                                
با توجه به اهمیت اعتکاف در دین مبین اسلام، سعی کردیم تا با تلفیق این آموزه دینی در شیوه های مطالعاتی دانشجویان علوم پزشکی گامی در کاربردی کردن مفاهیم دینی درامور دانشگاهی وبصیرت نظام منددینی برداشته شود.
هدف :هدف از این مطالعه،بررسی دیدگاه دانشجویان در خصوص اثربخشی &quot;اعتکاف علمی در مسجد برای آماده سازی شرکت در امتحانات پایان ترم بوده است
روش کار:در این پزوهش کیفی با 30 دانشجوی دانشگاه علو پزشکی گلستان (1389)با روش نمونه گیری مبتنی بر هدف که تجربه شرکت در برنامه اعتکاف علمی را قبل ازشروع ترم داشتندمصاحبه های نیمه ساختار بعمل آمد.کلیه مصاحبه ها ضبط،خط به خط دست نویسسپس مطابق روش&quot;آنالیزمحتوا&quot;مورد بررسی قرار گرفت.سوال مشترک از دانشجویان تجربه خود را از اعتکاف علمی در مسجد بازگو نماییند.
یافته ها:مضمون گرفته شده از این مطالعه کسب اراده در مقابل سستی و خمودگی،خرسندی و خشنودی ،شورو هیجان،آرامش ذهنی و قلبی ،کسب انرژی مضاعف ،تمرکز حواس،دانشجویان مشارکت کننده در این مطالعه بیان نمودند  که محیط معنوی و مذهبی مسجد و حرکت اعتکاف که به معنی دوری گزینی از رویدادهای زندگی مادی و توکل به خداو کسب علم را نوعی عبادت دانستن ،باعث شد که بتوانندبا فراغ بال به مطالعه بپردازندویادگیری سریع برای آنها اتفاق افتادو باعث شد حجم زیاد درس را مطالعه نمایندو این خود باعث کاهش استرس وآمادگی آنها برای امتحان ترم شد.وجود همکلاسی ها ویافتن نکات غیرقابل  فهم باعث سرعت یادگیری آنها شد
بحث و نتیجه گیری:این نکته که آرامش ،ضمیر ناخودآگاه را پویاو فعال  میکنددر این مطالعه تجربه شد.دانشجویان در این اعتکاف علمی به آرامش رسیده بودند وبنابراین ضمیر ناخودآگاه آنها فعال و پویا شده بودویادگیری برای آنها اتفاق افتاده .این دانشجویان در این اعتکاف علمی از جنبه های مختلف سود جستن و به نفع یادگیری خود استفاده نموده بودند.دیدن سایر دانشجویان در حال مطالعه و یادگیری باعث شده بود که آنها تلاش مضاعف داشته باشندو توکل به خدا وآرامش داشتن،سرعت بلای مطالعه آنها رابه موفقیت نزدیکتر نموده بود.
کلمات کلیدی :اعتکاف،یادگیری ،امتحان،دانشجو]]></abstract_fa>
				<abstract><![CDATA[]]></abstract>
				<keyword_fa>اعتکاف، یادگیری، امتحان، دانشجو</keyword_fa>
				<keyword></keyword>
				<start_page>1</start_page>
				<end_page>8</end_page>
				<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/article_13670.html</web_url>
			<author_list><author>
				<first_name>fatemeh</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>mehravar</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>فاطمه</first_name_fa>
				<middle_name_fa>فاطمه</middle_name_fa>
				<last_name_fa>مهرآور</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58309</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دانشجوی کارشناسی پرستاری، دانشکده پرستاری مامایی بویه، دانشگاه علوم پزشکی گلستان</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>leila</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>joybari</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>لیلا</first_name_fa>
				<middle_name_fa>لیلا</middle_name_fa>
				<last_name_fa>جویباری</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58310</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دکترای تخصصی آموزش پرستاری، استادیار گروه پرستاری کودکان، دانشگاه علوم پزشکی گلستان</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>akram</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>sanagoo</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>اکرم</first_name_fa>
				<middle_name_fa>اکرم</middle_name_fa>
				<last_name_fa>ثناگو</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58311</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دکترای تخصصی آموزش پرستاری، استادیار گروه بهداشت جامعه، دانشگاه علوم پزشکی گلستان</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>mehrali</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>gholiniya</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>مهرعلی</first_name_fa>
				<middle_name_fa>مهرعلی</middle_name_fa>
				<last_name_fa>قلی نیا</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58312</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری دانشگاه علوم پزشکی گلستان</affiliation_fa>
				 </author></author_list>
				</article><article>
				<language>en</language>
				<article_id_issn></article_id_issn>
				<article_id_issn_online></article_id_issn_online>
				<article_id_pubmed></article_id_pubmed>
				<article_id_pii></article_id_pii>
				<article_id_doi></article_id_doi>
				<article_id_iranmedex></article_id_iranmedex>
				<article_id_magiran></article_id_magiran>
				<article_id_sid></article_id_sid>
				<title_fa>بررسی مقایسهای جایگاه انواع تاکتیکهای ارتباطات سازمانی در بروز رفتارهای هنجارشکنانه بین فردی پرستاران</title_fa>
				<title>A Comparative Studying the Status types of organizational communication tactics in emerging of Nurses interpersonal deviant behaviors</title>
				<subject_fa></subject_fa>
				<subject></subject>
				<content_type_fa>مقاله پژوهشی</content_type_fa>
				<content_type>Original Article</content_type>
				<abstract_fa><![CDATA[زمینه و هدف: تاکتیکهای تاثیر، تاکتیکهای مورد استفاده توسط افراد در کارها برای اثرگذاری بر سرپرستان، همکاران و زیردستان آنها است.این مطالعه تاکتیک های مذکور رابه این صورت تعریف میکند که چگونه سرپرستان به منظور تاثیرگذاری وتغییر نگرش زیر دستشان و متقاعدسازی آنه جهت پذیرش برخی از نیازها ،نتایج یا تصمیمات اتخاذ شده توسط سرپرست یا سازمان با آنها ارتباط برقرار میکنند.لذا تاکیید بر ارتباطات رو به پایین است .هدف  از این پزوهش بررسی رابطه انواع تاکتیک های ارتباطات سازمانی و رفتارهای هنجار شکنانه بین فردی است. روش:روش تحقیق در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است وجامعه آماری پژوهش پرستاران بیمارستان های دولتی استان یزد می باشند.در پژوهش حاضر انواع تاکتیک های ارتباطات سازمانی ارائه شده است یاماگوچی (2005)استفاده شده است یافته ها:محاسبات حاکی است حدود 70 درصد از واریانس متغییر ملاک (رفتارهنجارشکنانه)بوسیله متغیرهای پیش بین در تحقیق حاضر (یعنی انواع سه گانه تاکتیک های ارتباطی )پیش بینی میشود.سهم پیش بینی تاکتیک ارتباطاتی منطقی و آن نیزاز تاکتیک ارتباطاتی نرم بالاتراست. نتیجه گیری:نتایج حاکی است رابطه تاکتیک ها ی ارتباطاتی بین فردی سخت ومنطقی با هنجارشکنی فردی مثبت و معنی دارست.لیکن رابطه تاکتیک ارتباطات بین فردی نرم و هنجارشکنی بین فردی منفی و معنادار است. واژه های کلیدی:ارتباطات،تاکتیک های ارتباطات سازمانی،هنجارشکنی،پرستاران   ]]></abstract_fa>
				<abstract><![CDATA[]]></abstract>
				<keyword_fa>ارتباطات، تاکتیک های ارتباطات سازمانی، هنجارشکنی، پرستاران</keyword_fa>
				<keyword></keyword>
				<start_page>1</start_page>
				<end_page>12</end_page>
				<web_url>https://hmed.mums.ac.ir/article_13671.html</web_url>
			<author_list><author>
				<first_name>habibullah</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>doaei</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>حبیب الله</first_name_fa>
				<middle_name_fa>حبیب الله</middle_name_fa>
				<last_name_fa>دعائی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58317</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دانشیار و عضو هیات علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان گروه مدیریت منابع انسانی،
دانشکده علوم اداری و اقتصادی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>alireza</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>rajabipur</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>علیرضا</first_name_fa>
				<middle_name_fa>علیرضا</middle_name_fa>
				<last_name_fa>رجبی پورمیبدی</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>58318</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation></affiliation>
				<affiliation_fa>دانشجوی مقطع دکتریphdگروه مدیریت رفتارسازمانی  دانشکده علوم اداری و اقتصادی
دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران</affiliation_fa>
				 </author></author_list>
				</article>
			</articleset>
			</journal>