مقدمه: متخصصان آموزش بر این باور هستند که الگوهای یادگیری سنّتی نمیتوانند پاسخگوی نیازها و چالشهایی باشند که بشردرآینده با آنها مواجه خواهد شد. تدریس مبتنی بر فیلمهای ویدیویی، به عنوان راهی نوین در یادگیری مهارتهای آموزشی مورد توجه و اقبال قرار گرفته است. روش ها: در این مطالعه که نوعی مطالعه نیمه تجربی در حیطه پژوهش در آموزش می باشد جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان روزانه علوم آزمایشگاهی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند مباحث درس انگل شناسی در 8 جلسه جداگانه با روش سنتی در گروه شاهد و در فرایند آموزش مجازی برای گروه مورد ارائه گردید. از آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین مجموع نمرات در دو شیوه آموزشی استفاده شد. از آزمون من-ویتنی برای مقایسه نمرات بخشها در دو شیوه آموزشی استفاده شد. داده ها در نرم افزار SPSS نسخه 28 تجزیه و تحلیل شد. سطح معناداری 5% در نظر گرفته شد. نتایج: نسبت مرد به زن در دو گروه تفاوت معنادار آماری با یکدیگر نداشت (689/0=p-value ؛ 160/0=χ2). میانگین نمره مجموع در شیوه حضوری (37/3±09/15) و شیوه مجازی (00/3±28/16) تفاوت معنادار آماری با یکدیگر نداشت (098/0=p-value ؛ 675/1=t). نتیجه گیری: در موضوع سودمندی آموزش به کمک رایانه و مولتی مدیا در پیشرفت یادگیری دانشجویان در حیطه شناختی، در بین محققین، تقریباً توافق عمومی وجود دارد. بر اساس یافته های این مطالعه استفاده ترکیبی از روش های مبتنی بر حضور در کلاس و برقراری ارتباط چهره به چهره در برخی جلسات و روش های مجازی مبتنی بر نمایش فیلم در جلسات دیگر می تواند بعنوان یک روش موثر در تدریس دروس علوم پایه پیشنهاد گردد.
1. Zargaran A. Daneshamuz S. Mohagheghzadeh A. Medical Education in Ancient Persia. Iranian Journal of medical education. 2011;11(2):103-110. 2. Mohamadi A. Mojtahedzade R. Souri M. Mission-based management: from theory to practice. Tehran: University of Medical Sciences; 2010. [Persian] 3. Bertran S. Boby H. Bertrand P-M. Pereira B. Perbet S. Lautrette A. Comparison of video-based learning and lecture-based learning for training of ultrasound-guided central venous catheterization: a randomized controlled trial. British Journal of Anaesthesia. 2017;118(4):6230-8. 4. Zare Bidaki M. Yousefi M. Malaki Moghadam H. Rajabpour Sanati A. Nazari- Alam A. The Effectiveness of Clip-Based Education on Academic Learning and Satisfaction in Microbiology Course of Health Students. Journal of Birjand University of Medical Sciences. 2018;25(1):37-45. 5. Mollabashi R. Ghazavi Z. Mousavi A. Comparing the Use of Video Clips and Traditional Methods for Teaching Schizophrenia: Perspective of Students. Iranian Journal of Medical Education. 2017;17(1):400-8. 6. Lehmann R. Seitz A. Bosse HM. Lutz T. Huwendiek S. Student perceptions of a video- based blended learning approach for improving pediatric physical examination skills. Annals of Anatomy-Anatomischer Anzeiger. 2016;208(1):179-82. 7. El-Sayed R. El-Hoseiny S. El-Sayed E. Video-based lectures: An emerging paradigm for teaching human anatomy and physiology to student nurses. Alexandria Journal of Medicine. 2013;49(1):215-22. 8. Mishra AK. Bartram J. Skills development through distance education. Vancouver: Commonwealth of Learning (COL); 2002. 9. Kozma RB. Learning with media. Review of educational research. 1991;61(2):179-211. 10. Salina L. Ruffinengo C. Garrino L. Massariello P. Charrier L. Martin B. et al. Effectiveness of an educational video as an instrument to refresh and reinforce the learning of a nursing technique: a randomized controlled trial. Perspectives on medical education. 2012;1(2):67-75. 11. Ruffinengo C. Salina L. Massariello P. Garrino L. Dimonte V. editors. Effectiveness of an educational video as an instrument to refresh and reinforce the learning of a nursing technique: a Randomized Controlled Trial. Amee2010. An International Assocation for Medical Education (AMEE); 2010. 12. Blazeck AM. Katrancha E. Drahnak D. Sowko LA. Faett B. Using Interactive Video- Based Teaching to Improve Nursing Students' Ability to Provide Patient-Centered Discharge Teaching. Journal of Nursing Education. 2016;55(5):296-9. 13. Corbally MA. Considering video production? Lessons learned from the production of a blood pressure measurement video. Nurse education in practice. 2005;5(6):375-9. 14. Moradi Dirin M. Verdi M. Delkhah H. Tabrizian K. Izadpanah F. Impact of Pharmacy Training Software, on pharmacy students’ knowledge in Zabol University of Medical Sciences and Their Opinion about it. Iranian Journal of Medical Education. 2013;12(12): 925-934. [Persian] 15. Alkharusi H. Teachers’ classroom assessment skills: Influence of gender, subject area, grade level, teaching experience and in- service assessment training. Journal of Turkish Science Education. 2011;8(2):39-48. 16. Ogunkola Babalola J. Clifford C. Instructional assessment practices of science teachers in Barbados: Pattern, techniques and challenges. Academic Journal of Interdisciplinary Studies. 2013;2(1):313-29. 17. Qujeq D. Rasulpor roshan K. Abbasi N. Using the multimedia method in teaching practical biochemistry in the laboratory for Babol students. Proceedings of the 12th National Conference on Medical Education. Mashhad; 2009. [Persian] 18. Ruiz JG. Mintzer MJ. Leipzig RM. The impact of E-learning in medical education. Academic Medicine. 2006;81(3):207-12. 19. Shahsavari S. Mosalanejad L. Sobhanian S. Comparison of the effect in using two methods of virtual and traditional education on students' ability-oriented skills. Proceeding of the 12th National Conference on Medical Education. Mashhad: 2011. [Persian] 20. Solaman M. Shahavi MH. Design and evaluation of the first enzyme biochemistry educational software for dental students. Proceeding of the 12th National Conference on Medical Education. Mashhad; 2011. [Persian] 21. Khatoni A. Nayery ND. Ahmady F. Haghani H. Comparison the effect of Web- based Education and Traditional Education on Nurses Knowledge about Bird Flu in Continuing Education. Iranian journal of medical education. 2011;11(2):1-9[persian] 22. Zare Bidaki M. Yousefi M. Malaki Moghadam H. Rajabpour Sanati A. Nazari- Alam A. The Effectiveness of Clip-Based Education on Academic Learning and Satisfaction in Microbiology Course of Health Students. Journal of Birjand University of Medical Sciences. 2018;25(1):37-45. 23. Ciyadati M. Taghiyari F. Electronic education replaces traditional education or complements it. Proceedings of the 2nd Electronic learning Conference University of Zanjan. Zanjan; 2006. [Persian]
نجاری, محسن, معمری, فاطمه, جمالی, جمشید, و رضائیان, شهاب. (1402). ارزیابی تاثیر دو روش آموزش مجازی و سنتی بر نمرات درس انگل شناسی دانشجویان علوم آزمایشگاهی در مشهد. افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 14(2), 12-1. https://doi.org/10.22038/hmed.2022.65419.1221
MLA
نجاری, محسن, معمری, فاطمه, جمالی, جمشید, و رضائیان, شهاب. "ارزیابی تاثیر دو روش آموزش مجازی و سنتی بر نمرات درس انگل شناسی دانشجویان علوم آزمایشگاهی در مشهد", افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 14, 2, 1402, 12-1. doi: 10.22038/hmed.2022.65419.1221
HARVARD
نجاری محسن, معمری فاطمه, جمالی جمشید, رضائیان شهاب. (1402). 'ارزیابی تاثیر دو روش آموزش مجازی و سنتی بر نمرات درس انگل شناسی دانشجویان علوم آزمایشگاهی در مشهد', افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 14(2), pp. 12-1. doi: 10.22038/hmed.2022.65419.1221
CHICAGO
محسن نجاری, فاطمه معمری, جمشید جمالی و شهاب رضائیان, "ارزیابی تاثیر دو روش آموزش مجازی و سنتی بر نمرات درس انگل شناسی دانشجویان علوم آزمایشگاهی در مشهد," افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 14 2 (1402): 12-1, doi: 10.22038/hmed.2022.65419.1221
VANCOUVER
نجاری محسن, معمری فاطمه, جمالی جمشید, رضائیان شهاب. ارزیابی تاثیر دو روش آموزش مجازی و سنتی بر نمرات درس انگل شناسی دانشجویان علوم آزمایشگاهی در مشهد. افق توسعه آموزش علوم پزشکی. 1402;14(2):12-1. doi: 10.22038/hmed.2022.65419.1221