افق توسعه آموزش علوم پزشکی

افق توسعه آموزش علوم پزشکی

شیوع نوموفوبیا (بی‌موبایل هراسی) و ارتباط آن با خود ناتوان سازی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
گروه روانشناسی بالینی و سلامت، واحد اراک ،دانشگاه آزاد اسلامی، اراک ، ایران.
چکیده
مقدمه:پژوهش حاضربا هدف بررسی شیوع نوموفوبیا (بی‌موبایل هراسی) و ارتباط آن با خودناتوان سازی تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی اراک انجام شد.
روش کار:این پژوهش یک مطالعه توصیفی و از نوع همبستگی است. جمعیت مورد مطالعه شامل دانشجویان کاربر گوشی هوشمند مشغول به تحصیل در دانشکده علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک در سال تحصیلی 1402-1403 بودند که براساس جدول کرجسی و مورگان 250 نفر به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. داده­ها با استفاده از پرسشنامه نوموفوبیا ییلدریم وکوریا(2015) و خودناتوان­سازی تحصیلی ﺷﻮینگر و اﺳﺘﻴﻨﺴﻤﺮپلستر (2011) جمع­آوری شدند. تحلیل داده­ها با استفاده از آزمون همبستگی و معادلات ساختاری و بوسیله نرم­افزارهای SPSS و PLS انجام شد.
نتایج: پژوهش نشان داد بیشتر دانشجویان (2/59 درصد) از نظر بی­موبایل هراسی دارای درجه متوسط بودند. نتایج آزمون همبستگی رابطه معنی داری را بین بی­موبایل هراسی و تمامی مولفه­های آن با خودناتوان سازی نشان داد (05/0>p). نتایج آزمون مدلسازی معادلات ساختاری تاثیر مستقیم بی‌موبایل هراسی بر خودناتوان سازی تحصیلی را تایید کرد (001/0>p). جهت رابطه مثبت و شدت تاثیر برابر با 354/0 بود که بیانگر شدت رابطه متوسط بود.
نتیجه گیری: نتایج پژوهش بر لزوم حمایت از دانشجویان در استفاده آگاهانه، ایمن و مؤثر از فناوری، جلوگیری از استفاده بیش از حد و مضر، انجام فعالیت‌های آگاهی‌بخشی و تدوین/اجرای برنامه‌های آموزشی در مورد استفاده آگاهانه و مفید از فناوری، و شناسایی دانشجویان در معرض خطر ابتلا به اعتیاد به فناوری و انجام اقدامات احتیاطی در صورت لزوم تأکید دارند.

تقدیروتشکر: از تمامی مسئولان و دانشجویانی که در اجرای این مطالعه با پژوهشگران همکاری داشتند، سپاسگزاری می‌کنیم.

دسترسی به داده‌ها و مطالب: داده‌های جمع‌آوری‌شده از پرسشنامه در دسترس می‌باشند.

تعارض منافع: از نظر نویسندگان، این مقاله فاقد هرگونه تعارض منافع است.

رضایت برای انتشار: از موافقت جهت انتشار سپاسگزاریم.

ملاحظات اخلاقی مطالعه حاضر در کمیته اخلاق دانشگاه آزاد اسلامی، شعبه علوم پزشکی اراک، با کد اخلاق IR.IAU.ARAK.REC.1403.211 به ثبت رسیده است. پیش از اجرای پرسشنامه‌ها، شرکت‌کنندگان در جریان موضوع و روش‌شناسی مطالعه قرار گرفتند. اصول محرمانگی و حفظ حریم خصوصی اطلاعات شخصی تبیین گردید و رضایت آگاهانه دریافت شد. همچنین به شرکت‌کنندگان اطلاع داده شد که حضور در این پژوهش کاملاً داوطلبانه بوده و آن‌ها می‌توانند در هر مرحله از مطالعه از ادامه همکاری خود انصراف داده یا درخواست حذف داده‌های خود را داشته باشند.این مطالعه مطابق با اصول اخلاقی مندرج در بیانیه هلسینکی انجام شد

حمایت مالی: این مقاله حاصل یکی از پروژه‌های پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی، شعبه علوم پزشکی اراک است. این پژوهش هیچ‌گونه حمایت مالی از سوی سازمان‌های دولتی، خصوصی یا غیرانتفاعی دریافت نکرده است.

مشارکت نویسندگان:مفهوم‌سازی: شادی مقدم، الهام عرفانیان؛جمع‌آوری و اجرای داده‌ها، روش‌شناسی و نگارش پیش‌نویس: آهانیدا خورشیدی، هانیه عسکری، فاطمه حجتی؛(نظارت): شادی مقدم؛بازبینی و نهایی‌سازی متن: شادی مقدم، الهام عرفانیان.

دسترسی آزاد: این مقاله تحت مجوز بین‌المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 (CC BY-NC 4.0) منتشر شده است که هرگونه استفاده، اشتراک‌گذاری، اقتباس، توزیع و تکثیر غیرتجاری را در هر رسانه یا قالبی مجاز می‌داند، مشروط بر اینکه نویسنده(گان) اصلی و منبع به درستی ذکر شوند. برای مشاهده نسخه‌ای از این مجوز، به [لینک] مراجعه کنید.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
کلیدواژه‌ها

1.Lin YC, Huang PC. Digital traps: How technology fuels nomophobia and insomnia in Taiwanese college students. Acta Psychological. 2025; 252: 104674. DOI: 10.1016/j.actpsy.2024.104674

2.Delavarpour M, Akbari F, Bagheri M. Identifying and Comparing the Profile of Psychopathology of University Students with Different Intensities of Nomophobia. Journal of Psychological Studies. 2021;17(2):55-76.DOI:10.22051/psy.2021.36400.2462

3.Sui A, Sui W, Irwin J. Exploring the prevalence of nomophobia in a Canadian university: An environmental Scan. Journal of American College Health.2024;72(4):1176-1183. DOI: 10.1080/07448481.2022.2070712

6.AlMomani ISAA, AlSharaa FK, Abu Anza AY, Khamis EM. The Degree of Fear of Losing the Phone (Nomophobia) among Visually Impaired Jordanian University Students. Journal of Ecohumanism. 2024;3(7):55–71.

DOI:https://doi.org/10. 62754/joe. v3i7. 4178.

5.Reddy RS. Newer addictions in children and adolescents. Telangana J Psychiatry, 2021;7(2), 79-86. DOI:10.4103/tjp.tjp_45_21

6.Shirafkan AH, Nasrollahi A, Hassanzadeh R. The relationship between cyberspace addiction, cyberbullying and mobile phone phobia in students. Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educational Sciences.2020;(3)10:105-124.https://journals.iau.ir/article_671349.html

7.Deursen A, Bolle C L, Hegner S M, Kommers P. Modeling habitual and Addictive smartphone behavior: The role of smartphone usage types, emotional intelligence, social stress, self-regulation, age, and gender. Computers in Human Behavior.2015;45,411-420. DOI:10.1016/j.chb.2014.12.039

8.Juwita S, Karmiyati D. Nomophobia in Adolescents: A Comprehensive Literature Review Based on Albert Bandura’s Social Cognitive Theory. International Conference on Psychology and Education.(ICPE).2024;3(1).Retrieved fromhttps://proceeding.unesa.ac.id/index .php/icpe/ article/view/3652

9.Aslani M, Sadeghi N, Janatolmakan M, Rezaeian S, Khatony A. Nomophobia among nursing students: prevalence and Associated factors. Scientific Reports.2025;15(173). https://doi.org/10.1038/s41598-024-83949-5

10.Alkalash S H, Aldawsari A K, Alfahmi S, et al. The Prevalence of Nomophobia and Its Impact on Academic Performance of Medical Undergraduates at the College of Medicine, Umm Al-Qura University, Makkah City, Saudi Arabia. Cureus. 2023; 15(12): e51052. DOI:10.7759/cureus.51052

11.Amushahi MH, Farhadi HA. Review of the prevalence, psychological-social and physical effects of nomophobia. JNIP. 2024; 21(25): 1-31. URL: http://jnip.ir/article-1-1175-en.html

12.Daei A, Ashrafi‑rizi H, Soleymani MR. Nomophobia and health hazards: Smartphone use and addiction among university students. Int J Prev Med.2019;10:202. DOI:10.4103/ijpvm.IJPVM_184_19.

13.Chaganur Marthandappa S, Sajjan S V, Raghavendra B. A Study of Prevalence and Determinants of Nomophobia (No Mobile Phobia) among Medical Students of Ballari: A Southern District of India. Indian Journal of Public Health Research & Development. 2020; 11(5): 568-572. https://medicopublication.com/index.php/ijphrd/article/view/9390/8782

14.Harish B R, Bharath J. Prevalence of nomophobia among the undergraduate medical students of Mandya Institute of Medical Sciences. Int J Community Med Public Health. 2018; 5(12): 5455-5459.https://doi.org/10.18203/2394-6040.ijcmph20184833

15.Sayadinia M, Malekshoar M, Razavi BB M, Zarei T, Vatankhah M, Adibi P. Academic Burnout in Iranian Medical Students: A Review of Studies Done in Iran. DSME. 2023; 10 (3): 208-227. DOI: 10.32598/DSME.10.3.546.3

16.Salehi L, Palizban F. Academic Procrastination, Educational Burnout and its Predictors in Rehabilitation Sciences Students of Iran University of Medical Sciences. Horizon of Medical Education Development.2022;13(4):6-17. DOI:  10.22038/hmed.2021.57556.1152

17.Khosravi F, Zamani B E, Zaraii Zavaraki E. Relationship Between the Degree of Students' Mobile-Phone Usage and Domains of Their Academic procrastination. (ESMS). 2022; 15(3): 242-251.URL: http://edcbmj.ir/article-1-2096-fa.html

18.Robinson D, Suhr J, Buelow M, & Beasley C. Factors related to academic self-handicapping in Black students attending a predominantly White University. Social Psychology of Education. 2023; 1-18. DOI:10.1007/s11218-023-09798-8

19.Molaei Moghbeli A, Kazemi Y, Davarpanah A. Effectiveness of problem solving skill training with storytelling approach on student s academic self-disability. Journal of Educational Psychology Studies,2023;19(48):168-152.

doi: 10.22111/jeps.2022.7311

20.Momeni K h, Radmehr F. Prediction of academic engagement based on Self-Efficacy and Academic Self-handicapping in Medical Students. Journal of research in medical education. 2019; 10(4): 41-50. DOI: 10.29252/rme.10.4.41

21.Peşkirci T, Uslu E. The Relationship Between Technology Addiction and Psychological Well-Being in University Students: Is Self-Handicapping aMediator?.SABİTED.2024;4(2):48-56. https://dergipark.org.tr/en/pub/sabited/issue/86680/1405760

22.Shokri N. The mediating role of online education in the relationship between motivational beliefs and procrastination and academic self-handicapping in students Amol city. 2021; [Master’s thesis], Adib Higher Education Institute. [in Persian]

23.Clayton R B, Leshner G, Almond A. The extended iSelf: The impact of iPhone separation on cognition, emotion, and physiology. Journal of Computer Mediated Communication. 2015; 20 (2):119135. doi:10. 1111/jcc4. 12109.

24.Mirani Sargazi N, Mahdavi S, Poudineh A. Studying the relationship between mobile learning and academic self-handicapping of male high school students in Zabol city. Proceedings of the Seventh National Conference on Innovation and Research in Management, Psychology and Education. 2023. February; Tehran, Iran. 2023.

25.Abdollahi Moghadam M, Garavand H, Sabzian S. Developing the Causal Model of Community of Inquiry Framework and Academic Self-Handicapping with the Mediation of Cyberspace Dependence and Loneliness in Gifted Female Students of the Second High School. Journal of Cognitive Strategies in Learning. 2022; 10(19): 285-310. DOI:  10.22084/J.PSYCHOGY.2022.25586.2421

26.Yildirim C, Correia AP. exploring the dimensions of nomophobia: Development and validation of a self-reported questionnaire. Computers in Human Behavior.2015;49(1):130-137. DOI:10.1016/j.chb.2015.02.059

27.Schwinger M, Stiensmeier-Pelster J. Prevention of self-handicapping -The protective function of mastery goals. Learning and Individual Differences. 2011; 21 (6): 699.

28.ayah S, Ghadami A, Azadi F. Psychometric properties of the Nomophobia questionnaire (NMP-Q) among Iranian students. PSYCHOMETRY. 2018;6(23):7-25. https://sanad.iau.ir/Journal/ps/Article/1111996/FullText

29.Barzegari S, Mahdavi S A, Mousazadeh N, Alinejad M, Hasani S A, Alaedini Shourmasti K. The Relationship between Nomophobia, Perceived Stress, and Perceived Social Support among Medical Students at Mazandaran University of Medical Sciences in 2023. J Mazandaran Univ Med Sci.2025;34(242):102-114. URL: http://jmums.mazums.ac.ir/article-1-21482-en.html

30.Tuco K G, CastroDiaz S D, Soriano Moreno D R, Benites Zapata V A. Prevalence of nomophobia in university students: a systematic review and metaanalysis. Health c Inform Res. 2023; 29 (1), 40-53. doi: 10.4258/hir.2023.29.1.40

31.Sethia S, Melwani V, Melwani S, Priya A, Gupta M, Khan A. A study to assess the degree of nomophobia among the undergraduate students of a medical college in Bhopal. Int J Community Med Public Health. 2018; 5 (6): 2442-2445. DOI:10.18203/2394-6040.ijcmph20182174

32.Farooqui IA, Pore P, Gothankar J. Nomophobia: an emerging issue in medical institutions?. J Ment Health.2018;27(5):438-441. DOI: 10.1080/09638237.2017.1417564

33.Qutishata M, Lazarusa ER, Razmy AM, Packianathan S. University students’ nomophobia prevalence, socio demo graphic factors and relationship with academic performance at a University in Oman. International journal of Africa nursing of sciences. 2020; 13 (4): 100206. DOI:10.1016/j.ijans.2020.100206

34.Bartwal J, Nath B. Evaluation of nomophobia among medical students using smartphone in north India. Med J Armed Forces India. 2020; 76 (4): 451-455. DOI: 10.1016/j.mjafi.2019.03.001

35.Kubrusly M, Silva PGdB, Vasconcelos GVd, Leite EDLG, Santos PdA, Rocha HAL. Nomophobia among medical students and its association with depression, anxiety, stress and academic performance. Rev Bras Educ Med. 2021; 45 (3): e162. https://doi.org/10.1590/1981-5271v45.3-20200493.ING

36.Lin YJ, Hsiao RC, Liu TL, Yen CF. Bidirectional relationships of psychiatric symptoms with internet addiction in college students: A prospective study. Journal of the Formosan Medical Association.2020;119(6):1093-1100. DOI: 10.1016/j.jfma.2019.10.006

37.Chizoba P. The effect of social networking sites on academic performance of students of Abia state polytechnic. American J. Art and Design. 2017; 2, 100–104. doi:10.11648/j.ajad.20170204.13

38.Zuckerman M, Tsai FF. Costs of self-handicapping. Journal of Personality. 2005; 73 (2): 411–42. DOI: 10.1111/j.1467-6494.2005.00314.x

39.Andrianie PS, Patimah DS, Mukti P. The Role of Self-Regulation on the Tendency of Nomophobia in College Students. Personifikasi Jurnal Ilmu Psikologi.15(2):106-117.

DOI: 10.21107/personifikasi.v15i2.24842.

40.Safira E. Hubungan antara kontrol diri dengan nomophobia (no mobile phone phobia) Pada Mahasiswa. Other thesis, Universitas Islam Riau. 2022. https://repository.uir.ac.id/id/eprint/9116

41.Vohs K D, Baumeister R F, Schmeichel B J, Twenge J M, Nelson N M, Tice D M. Making choices impairs subsequent self-control: a limited-resource account of decision making, self-regulation, and active initiative.  J Pers Soc Psychol. 2008;94(5):883-98.

DOI: 10.1037/0022-3514.94.5.883

42.Melhem M A. Prediction of academic self-handicapping based on self-control among university students. Cypriot Journal of Educational Science.2022;17(1):144-157. DOI:10.18844/cjes.v17i1.6691

43.Schwinger M, Trautner M, Pütz N, Fabianek S, Lemmer G, Lauermann F, et al. Why do students use strategies that hurt their chances of academic success? A meta-analysis of antecedents of academic self-handicapping. J Educ Psychol. 2021; 114 (3):576. DOI:10.1037/edu0000706

44.Funkhouser E, HallamK. Self-handicapping and self-deception:atwo-waystreet.Philos. Psychol.2022;1,1–26. 

doi: 10.1080/09515089.2022.2055915

45.Izadpanah S, Charmi M. The effect of social networks on academic self-handicapping with the mediating role of self-regulatory learning strategies and academic achievement among EFL students. Front. Psychol. 2022; 13: 987381. doi: 10.3389/fpsyg.2022.987381

46.Rasoli S, Ahmadian H, Jadidi H, Akbar M. The Relationship of Self-Regulation Strategies and Achievement Goals with Academic Engagement and Mediating Role of Self-Handicapping and Perfectionism. Educ Strategy Med Sci. 2022; 15 (4): 376-388. URL: http://edcbmj.ir/article-1-2182-en.html

47. Hashemi Y, Borhani K, Heidari M, Esfahani M, Zarani F. Analysis of the Relationship between Social Networking Site (SNS) Addiction and Nomophobia in Iranian Higher Education Students. Iran J Health Sci. 2023; 11 (2): 117-126. DOI: 10.32598/ijhs.11.2.927.1

48.Jahrami H A, FekihRomdhane F, Saif Z Q, Alhaj OA, AlRasheed MM, PandiPerumal etal. Sleep dissatisfaction is a potential marker for nomophobia in adults. Sleep Med. 2022; 98; 152–157. DOI: 10.1016/j.sleep.2022.07.001

50.Ayar D, Özalp Gerçeker G, Özdemir E Z, Berta’s M. The Effect of Problematic Internet Use, Social Appearance Anxiety, and Social Media Use on Nursing Students’ Nomophobia Levels. Comput Inf Nurs.2018;36(12):589–595. DOI: 10.1097/CIN.0000000000000458

50.Gezgin D M, Hamutoglu N B, SezenGultekin G, Ayas T. The relationship between nomophobia and loneliness among Turkish adolescents. Int J Res EducSci.2018;4(2):358–374. DOI:10.21890/ijres.409265

51ysal S, Doç Y, Özen H, Canan M Salih Z & et al. Social phobia in higher education: The influence of nomophobia on social phobia. ELearn J.2016; 51–8.https://www.researchgate.net/publication/302411001_Social_Phobia_in_Higher_Education_The_Influence_of_Nomophobia_on_Social_Phobia

52.Živković P. Student teachers’ self- handicapping and social media addiction: Resilience in the education crisis. 2022; 237251. doi:10. 46793/Uzdanica18. II. 237Z.

53.Sriwilai K, Charoensukmongkol P. Face it, don’t Facebook it: Impacts of social media addiction on mindfulness, coping strategies, and the consequence of emotional exhaustion. Stress and Health.2016;32(4):427–434. DOI: 10.1002/smi.2637