طراحی و اجرای آموزش مجازی درس تربیت بدنی از طریق تلفن همراه در دوران پاندمی کووید-19

دوره 17، شماره 1
بهار 1405
صفحه 61-72

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه دروس عمومی دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

2 مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد،مشهد، ایران

3 گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

چکیده
مقدمه: با توجه به شیوع ویروس کرونا و ‌تعطیلی کلاس های حضوری در دانشگاه های ‌ایران، ‌واحد های درسی تربیت بدنی در دانشگاه ها‌‌نیز به مانند دروس دیگر باید در بستر مجازی ارائه میگردید. لذا با هدف ساماندهی هوشمند انجام تمرین های ورزشی، محقق بدنبال طراحی و تولید سامانه ای مجازی برای آموزش و اجرای حرکات ورزشی واحد های تربیت بدنی عمومی دانشجویان علوم پزشکی بود.
روش کار: ابتدا محتوی لازم بر اساس اهداف دروس تربیت بدنی و بر مبنای تقویت فاکتورهای آمادگی جسمانی وابسته به سلامت طراحی و پس ازتایید مدرسان ‌تربیت بدنی، جهت راهنمایی و اجرای صحیح حرکات توسط دانشجویان حرکات ورزشی در قالب متن، تصویر و فیلم آموزشی تهیه گردید. آماده سازی فایل های کلاس ها، مربیان و دانشجویان در نرم افزار اکسل صورت پذیرفت. در نهایت سامانه تهیه و برای اجرا بر بستر وب قرار گرفت و دانشجویان با استفاده از تلفن همراه هوشمند وارد سامانه شده و طبق برنامه تمرینی 24 جلسه ای (در قالب 8 هفته هر هفته 3 جلسه) حرکات ورزشی را اجرا کردند.
نتایج: میزان مشارکت دانشجویان در سامانه مجازی تربیت بدنی در ‌نیمسال اول سال تحصیلی1401-1400 ، به طور میانگین ‌92 درصد بود.همچنین به طور میانگین دانشجویان بیش از %88 جلسات تمرینی را ‌با موفقیت اجرا کردند و نسبت بازخورد ارائه شده توسط مربیان به دانشجویان بر اساس تعداد جلسات تمرینی 88 ‌درصد ‌بود و بر اساس تعداد ستاره ثبت شده، میزان رضایت مدرسان از کیفیت اجرای حرکات ورزشی توسط دانشجویان، 73 درصد بود.
نتیجه گیری: در شرایطی که امکان ‌آموزش حضوری نباشد می‌توان با استفاده از یک تلفن همراه هوشمند و از طریق سامانه مجازی طراحی شده ‌واحد های درسی تربیت بدنی ‌را در بستر اینترنت و در قالب یک برنامه علمی، در هر زمان و در هرمکان اجرا کرد.

تقدیر و تشکر:این مقاله، مستخرج از پایان نامه کارشناسى ارشد آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با عنوان "طراحی و توسعه سامانه مجازی آموزش واحدهای درسی تربیت بدنی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد " انجام شده است. پژوهشگران بر خود لازم می‌دانند مراتب تشکر و قدردانی خود را از اساتید تربیت بدنی و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد که در این پژوهش شرکت نمودند و تمام افرادى که به نحوى در پیشبرد مطالعه همکارى داشتند، اعلام دارند.

در دسترس بودن داده‌ها و مطالب: مجموعه داده‌های تجزیه و تحلیل شده در طول مطالعه حاضر، بنا به درخواست منطقی از نویسنده مسئول قابل دسترسی است.

تضاد منافع: منابع حمایتی مقاله تابع مقررات دانشگاه علوم پزشکی مشهد بوده و با منافع هیچ موسسه یا فردی درتعارض نمی‌باشد.

رضایت برای انتشار: در این مطالعه کاربرد ندارد.

ملاحظات اخلاقی: قبل از شروع پژوهش ماهیت، اهداف و خطرات این مطالعه به دانشجویان توضیح داده شد. و تاییده کمیته اخلاق دانشگاه علوم پزشکی مشهد با شماره IR.MUMS.MEDICAL.REC.1403.045 دریافت گردید. این مطالعه مطابق با اصول اخلاقی مندرج در بیانیه هلسینکی انجام شد.

حمایت مالی:این پژوهش با حمایت مالی معاونت پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد با کد رهگیری4000586 ‌انجام گردیده است.

مشارکت نویسندگان: محمدعلی سردار: مفهوم‌سازی، روش‌شناسی، نگارش پیش‌نویس اولیه، بازبینی و ویرایش ، جمع‌آوری داده‌ها و تجزیه و تحلیل رسمی برعهده داشت. تمامی نویسندگان در تمامی مراحل مشارکت داشتند و نسخه نهایی مقاله را مطالعه و آن را تأیید کرده‌اند و مسئولیت یکپارچگی و صحت تمام جنبه‌های پژوهش راداشتند.

دسترسی آزاد: این مقاله تحت مجوز بین‌المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 (CC BY-NC 4.0) منتشر شده است که هرگونه استفاده، اشتراک‌گذاری، اقتباس، توزیع و تکثیر غیرتجاری را در هر رسانه یا قالبی مجاز می‌داند، مشروط بر اینکه نویسنده(گان) اصلی و منبع به درستی ذکر شوند. برای مشاهده نسخه‌ای از این مجوز، به [لینک] مراجعه کنید.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

کلیدواژه‌ها

1.Butakor, P. K., Kakutia, T., Mucammad Shah, S. M., & Hunt, E. (2022). Higher Education Challenges in the Era of Covid-19, from the Perspective of Educators and Students (Ghana, Georgia and Pakistan Cases) - A literature Review. European Scientific Journal, ESJ, 12, 21. Retrieved from https://eujournal.org/index.php/esj/article/view/16197.https://doi.org/10.19044/esipreprint.12.2022.p21
2.Tavangarian D, Leypold ME, Nölting K, Röser M, Voigt D. Is E-learning the Solution for Individual Learning?Electronic Journal of E-learning.2004; 2(2):273-280. 
3. Arefi Z. Learning to the horizon of educational media. The growth of educational technology 2021; 5:28-31.
4.Ariyani E. Application of virtual social media in student education. Rahavard Noor Quarterly 2016;56: 10-19.
5.Saeedi M, Arji G. Designing, Implementing, and Evaluating the Usability of a Mobile-Based Application for Home-Based Nursing Care Education for Common Chronic Diseases for Nursing Students. Horizon of Medical Education Development. 2024;15(3):71-83
6.Ravanbakhsh M, Najjari B, Bijari B, The effect of mobile application education on learning Community medicine course in internship students of Birjand University of Medical Sciences. Horizon ofMedical Education Development. 2022;13(2):39-49
7.Pyörälä E, Mäenpää S, Heinonen L, Folger D, Masalin T, Hervonen H. The art of note taking with mobile devices in medical education. BMC medical education.2019;19(1):96.https://doi.org/10.1186/s12909-019-1529-7PMid:30940152 PMCid:PMC6446288
8.Lall P, Rees R, Law GCY, Dunleavy G, Cotič Ž, Car J. Influences on the implementation of mobile learning for medical and nursing education: qualitative systematic review by the Digital Health Education Collaboration. J Med Internet Res. 2019; 21(2):e12895.https://doi.org/10.2196/12895
PMid:30816847 PMCid:PMC6416537
9.Crompton H, Burke D. The use of mobile learning in higher education: A systematic review. Compters &Education.2018;123:53-64.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.04.007
10.Boruff JT, Storie D. Mobile devices in medicine: a survey of how medical students, residents, and faculty use smartphones and other mobile devices to find information. J Med Libr Assoc. 2014; 102(1):22.https://doi.org/10.3163/1536-5050.102.1.006PMid:24415916 PMCid:PMC3878932
11.Mergany NN, Dafalla AE, Awooda E. Effect of mobile learning on academic achievement and attitude of Sudanese dental students: a preliminary study. BMC medical education. 2021; 21(1): 1-7.https://doi.org/10.1186/s12909-021-02509-xPMid:33618685 PMCid:PMC7898729
12.Moazami F, Bahrampour E, Azar MR, Jahedi F, Moattari M. Comparing two methods of education (virtual versus traditional) on learning of Iranian dental students: a post-test only design study. BMC medicaleducation.2014;14(1):1-5.https://doi.org/10.1186/1472-6920-14-45
PMid:24597923 PMCid:PMC3975717
13.Alhabeeb A, Rowley J. E-learning critical success factors: Comparing perspectives from academic staff and students. Computers & Education. 2018; 127:1-12.https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.08.007 
14.Jefferson RN, Arnold LW. Effects of virtual education on academic culture perceived advantagesand disadvantages. US-China Education Review. 2009; 6(3):61- 66.
15.Kashani S, Keshtidar M, Heydari R, Esfehani M, Tabatabaeian F. Identification and Analysis the Effective Factors on the Virtual Education of the General Physical Education Course of Ferdowsi University of Mashhad during the Coronavirus. Research on Educational Sport. 2022; 10 (26): 85-116. (Persian).
16.PirjamadiS. Provide sports training suggestions during Covid-19disease. Third National Conference on Student Sports Achievements 2020.
17.Gholamian J, Islami M. Pathology of school sports teaching during the quarantine period by Quidd 19. Third National Conference on Student Sports Achievements 2020
18.Rostamkhani P, Ebrahimi M, Mohammadi Gondareh H. Barriers and Challenges to Virtual Education Physical Education Lessons Due to Quid-19. Third National Conference on Student Sports Achievements 2020.
19.Varea V, González-Calvo G. Touchless classes and absent bodies: teaching physical education in times of Covid-19. Sport, Education and Society 2021;26(8),831-845https://doi.org/10.1080/13573322.2020.1791814
20.Yar Ahmadi M, Honari H, Shabaninia M. Designing a virtual training model for physical education in Iran. Management and Educational Perspective.2023;5(3),155-178.https://doi.org/10.61838/kman.ijimob.3.1.19