همواره رعایت اخلاق به ویژه اخلاق آموزش در فرآیند یاددهی – یادگیری فراگیران به‌ویژه در رشته‌های علوم پزشکی، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری و تربیت نیروی انسانی کارآمد دارد. این موضوع به‌عنوان یکی از ارکان اصلی نظام‌های آموزشی مدرن، نقش اساسی در پرورش افراد مسئول و آگاه در جامعه ایفا می‌کند و نه‌تنها به ایجاد محیطی عادلانه و محترمانه کمک می‌کند، بلکه به توسعه مهارت‌های نرم در فراگیران نیز منجر می‌شود. بر این اساس؛ هدف از این پژوهش، بررسی میزان رعایت اخلاق آموزش در برنامه های درسی رشته کارشناسی فوریت‌های پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی ارومیه بود.

این پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی و به لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی است. جامعه‌ی آماری شامل ۱۶۰ نفر از دانش‌آموختگان کارشناسی فوریت‌های پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه طی سال‌های ۱۳۹۶ تا ۱۴۰۳ بود و در سال 1404 اجرا شد. نمونه‌گیری به روش تصادفی ساده انجام شد و ۱۱۳ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسش‌نامه محقق- ‌ساخته شامل شش بعد رعایت اخلاق در تدریس، تعامل اخلاقی با دانشجویان، ارزشیابی منصفانه، رعایت حریم خصوصی، مسئولیت‌پذیری حرفه‌ای، و محتوای آموزشی اخلاق‌محور بود. از روایی صوری و محتوایی پرسش نامه اطمینان حاصل شد و اعتبار آن نیز به واسطه محاسبه ضریب آلفای کرونباخ(0.988) مورد تایید قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون تی تک نمونه ای و فریدمن و با استفاده از نرم افزار spss ورژن 26 تحلیل شدند.

یافته‌ها نشان داد که در مجموع، اخلاق آموزش در وضعیت نسبتاً مطلوبی قرار دارد. نتایج آزمون تی تک نمونه‌ای نشان داد که میانگین کل رعایت اخلاق آموزش به طور معناداری بالاتر از سطح متوسط بود(مقدار تی: 49/11؛ درجه آزادی:112 و سطح معناداری 001/0). در این راستا، بالاترین میانگین مربوط به مؤلفه‌ی مسئولیت‌پذیری حرفه‌ای و پایین‌ترین میانگین نیز مربوط به محتوای آموزشی اخلاق‌محور گزارش شد.