بازی‌وارسازی در آموزش پزشکی: مروری بر کاربرد بازی‌وارسازی در تدریس الکتروکاردیوگرام

پریمی, فاطمه; ابراهیم پور رودپشتی, محدثه; ابراهیم پوررودپشتی, مریم

doi:10.22038/hmed.2026.95872.1607

بازی‌وارسازی در آموزش پزشکی: مروری بر کاربرد بازی‌وارسازی در تدریس الکتروکاردیوگرام

نوع مقاله : مقاله مروری

نویسندگان

فاطمه پریمی ¹

محدثه ابراهیم پور رودپشتی ²

مریم ابراهیم پوررودپشتی ³

¹ گروه پرستاری سلامت جامعه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران.

² بیمارستان روزبه، دانشکده روانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

³ مرکز تحقیقات پرستاری تروما، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران.

10.22038/hmed.2026.95872.1607

چکیده

مقدمه:آموزش الکتروکاردیوگرام (ECG) به‌دلیل پیچیدگی مفاهیم و نیاز به مهارت تفسیر دقیق، همواره یکی از چالش‌های مهم در آموزش علوم پزشکی محسوب می‌شود. در سال‌های اخیر، استفاده از رویکردهای نوین آموزشی از جمله بازی‌وارسازی ، به‌عنوان راهکاری برای افزایش انگیزه، مشارکت و یادگیری فعال دانشجویان مورد توجه قرار گرفته است. با توجه به گسترش کاربرد بازی‌وارسازی در آموزش پزشکی، مطالعه حاضر با هدف مرور روش‌ها، مزایا و چالش‌های به‌کارگیری بازی‌وارسازی در تدریس و یادگیری الکتروکاردیوگرام انجام شد
روش کار:جستجوی مقالات در پایگاه‌های اطلاعاتی Medline، Web of Science و Scopus براساس واژگان کلیدی مرتبط و اصطلاحات MeSH از سال 2000 تا 2026 صورت گرفت. همچنین، فهرست منابع مطالعات مرتبط و مرورهای مشابه نیز بررسی شد. مدیریت منابع با استفاده از نرم‌افزار EndNote X7 انجام گرفت. فرایند انتخاب مطالعات و استخراج داده‌ها به‌صورت مستقل توسط دو پژوهشگر و مطابق با دستورالعمل PRISMA انجام شد. در جست و جوی اولیه 2450 مقاله یافت شد. در نهایت، پس از غربالگری مقالات بر اساس معیارهای ورود و خروج، 8 مطالعه وارد بررسی نهایی شدند.
نتایج:در این مطالعه مروری یافته‌ها نشان دادند که استفاده از روش‌های بازی‌محور شامل بازی‌های دیجیتال، بازی‌وارسازی آنلاین، بازی‌های رومیزی و پازل‌های آموزشی، موجب بهبود دانش، مهارت تفسیر ECG و عملکرد عملی دانشجویان شده است. همچنین، مطالعات افزایش انگیزه، رضایت، یادگیری خودراهبر و مشارکت فعال یادگیرندگان را گزارش کردند. در برخی مطالعات، بازی‌وارسازی باعث ارتقای تفکر انتقادی و ماندگاری بیشتر یادگیری نسبت به روش‌های سنتی شد. با این حال، اثربخشی این روش‌ها به نوع طراحی بازی، سطح تعامل و نحوه اجرای آن وابسته بود.
نتیجه گیری:بازی‌وارسازی به‌عنوان یک رویکرد نوین آموزشی، می‌تواند یادگیری الکتروکاردیوگرام را از نظر دانش، مهارت عملی و انگیزه یادگیری بهبود بخشد. استفاده از عناصر تعاملی و رقابتی، مشارکت فعال دانشجویان و ماندگاری یادگیری را افزایش می‌دهد. با این حال، طراحی مناسب بازی و انتخاب بستر آموزشی متناسب، نقش مهمی در اثربخشی این روش دارد.

تقدیر وتشکر: بدین وسیله از تمامی دانشجویان که در انجام این پژوهش با ما همکاری کردند، صمیمانه قدردانی می‌نماییم.

دسترسی به داده‌ها ومطالب: مجموعه‌داده‌های استفاده شده و/یا تحلیل شده در این تحقیق، بنا به درخواست معقول، از نویسنده مسئول قابل دسترسی است.

تعارض منافع نویسندگان اعلام می دارند که هیچگونه تعارض منافعی ندارند

رضایت برای انتشار: در این مطالعه کاربرد ندارد

ملاحظات اخلاقی :رضایت آگاهانه کتبی از شرکت‌کنندگان برای شرکت در مطالعه اخذ شد. به شرکت‌کنندگان اطلاع داده شد که مشارکت آن‌ها در مطالعه داوطلبانه است. داده‌های شرکت‌کنندگان به صورت ناشناس و محرمانه تجزیه و تحلیل و گزارش گردید. این مطالعه مطابق با اصول اخلاقی مندرج در بیانیه هلسینکی انجام شد.

مشارکت نویسندگان:تمامی نویسندگان در طراحی مطالعه، جمع‌آوری داده‌ها، تحلیل نتایج و نگارش مقاله مشارکت داشته‌اند. همه نویسندگان نسخه نهایی مقاله را مطالعه و تأیید کرده‌اند.

حمایت مالی:این تحقیق هیچ‌گونه کمک مالی از سازمان‌های تأمین مالی در بخش‌های عمومی، تجاری یا غیرانتفاعی دریافت نکرد.

دسترسی آزاد: این مقاله تحت مجوز بین‌المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 (CC BY-NC 4.0) منتشر شده است که هرگونه استفاده، اشتراک‌گذاری، اقتباس، توزیع و تکثیر غیرتجاری را در هر رسانه یا قالبی مجاز می‌داند، مشروط بر اینکه نویسنده(گان) اصلی و منبع به درستی ذکر شوند. برای مشاهده نسخه‌ای از این مجوز، به [لینک] مراجعه کنید.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

کلیدواژه‌ها

دانشجو

علوم پزشکی

آموزش

الکتروکاردیوگرام

بازی وارسازی