• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

افق توسعه آموزش علوم پزشکی

  1. صفحه اصلی
  2. طراحی و روانسنجی پرسشنامه شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

پرسشنامه مقالات

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

خط مشی تحریریه

فرایند پذیرش مقالات

سیاست تبلیغاتی

بانک ها و نمایه نامه ها

پرسش‌های متداول

اصلاحات، عقب نشینی ها و مسائل پیش آمده

راهنمای عمومی نویسندگان

راهنمای داوران

راهنمای تنظیم مشارکت نویسندگان

راهنمای تنظیم چکیده صوتی

فرم ها

طراحی و روانسنجی پرسشنامه شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19

    نویسندگان

    • حسن رفیعی مهر 1
    • علی محمد پور 2
    • بهزاد ایمنی 3
    • حسین وکیلی مفرد 4
    • امیر اسدی 5
    • کریم قاضی خانلو 6
    • الهه طالبی قانع 7

    1 گروه علوم آزمایشگاهی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان ،ایران

    2 گروه فناوری اصلاعات سلامت، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان ،ایران

    3 گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان ،ایران

    4 گروه کتابداری و اطلاع رسانی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان ،ایران

    5 گروه رادیولوزی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان ،ایران

    6 گروه هوشبری، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان ،ایران

    7 گروه آمارزیستی، مرکز تحقیقات مدل سازی بیماریهای غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان ،ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22038/hmed.2021.57334.1149
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

مقدمه: اهمیت آموزش مجازی در ایام کووید 19 به جهت غیرحضوری شدن آموزش‌های دانشگاهی به اوج خود رسید اما استفاده از آن برای فراگیران با چالش‌هایی همراه بود که در این پژوهش به بررسی چالش‌های استفاده از آموزش مجازی در ایام کووید 19 پرداخته می‌شود. هدف مطالعه حاضر طراحی پرسشنامه برای شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در دانشجویان دانشگاه بود.
روش کار: این پژوهش حاضر توصیفی، مقطعی می‌باشد که در سال 1399 در دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان انجام شد. جامعه پژوهش شامل 683 نفر دانشجو بودند که نمونه‌ای به تعداد 295 نفر براساس معیار ورود با روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود که برای تعیین روایی از نظرات متخصصان استفاده شد. جهت تعیین ابعاد پرسشنامه از تحلیل عاملی اکتشافی و به منظور بررسی همسانی درونی سئوالات از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. تحلیل نتایج با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 26 صورت گرفت.
نتایج: بطور کلی 5 عامل (شرایط و انگیزه فراگیران، استاد و روش تدریس، توانایی دسترسی فراگیر به اینترنت، پشتیبانی و مسئولین، فنی) در مجموع 895/60 درصد از کل واریانس را تبیین می‌کند که عامل شرایط و انگیزه فراگیر با 796/4 درصد بیش‌ترین سهم و عامل فنی با 054/3 درصد کمترین سهم را در تبیین متغییر داشت.
نتیجه گیری: مهم‌ترین مشکلات دانشجویان استفاده از آموزش مجازی در ایام کووید 19 شرایط و انگیزه خود فراگیران بود این در حالی است که انگیزه بطور مستقیم با موفقیت و عملکرد دانشجویان مرتبط است. براین اساس اساتید نقش بسیار مهمی در برانگیختن انگیزه فراگیران از طریق به کارگیری شیوه‌های تدریس با مشارکت فعال دانشجویان دارند.

کلیدواژه‌ها

  • چالش‌ها
  • آموزش مجازی
  • دانشجویان
  • ویروس کووید 19
  • XML
  • اصل مقاله 1.69 M
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
1. Hosseini S N, Mirzaei Alavijeh M, Ataee M,
Jalilian F, Karami Matin B, Rastegar L. E-
learning Adoption by Faculty Members of
Kermanshah University of Medical Sciences
and Health Services: Faculties’ Viewpoints.
Iranian Journal of Medical Education. 2014; 14
(5): 437-447
2. Thiele JE. Learning patterns of online students.
J Nurs Edu. 2003; 42(8): 364-6
3. Zolfaghari M, Negarandeh R, Ahmadi F. The
Evaluation of a Blended E-Learning Program
for Nursing and Midwifery Students in Tehran
University of Medical Sciences. Iranian Journal
of Medical Education. 2011; 10 (4):398-409.
4. Searson M, Monty Jones W, Wold K.
Reimagining schools: The potential of virtual
education. British Journal of Educational
Technology. 2011; 42(3):363-71
5. Mullan F, Frehywot S, Omaswa F, Buch E,
Chen C, Greysen SR, et al. Medical schools in
Sub-Saharan Africa. Lancet. 2011;
377(9771):1113-21.
6. Latifnejad Roudsari R, Jafari H, Hosseini B L,
Esfalani A. Measuring Students' Knowledge
and Attitude Towards E-Learning in Mashhad
University of Medical Sciences (MUMS).
Iranian Journal of Medical Education. 2011; 10
(4):364-37.
7. Frehywot S, Vovides Y, Talib Z, Mikhail N,
Ross H, Wohltjen H, et al. E-Learning in
Medical Education in Resource Constrained
Low-and Middle-Income Countries. Hum
Resour Health. 2013; 11(1):4.
8. Bender, L. (2020). Key Messages and Actions
for COVID-19 Prevention and Control in
Schools. Education UNICEF NYHQ.
9. Ahmed H, Allaf M, Elghazaly H. COVID-19
and medical education. The Lancet Infectious
Diseases. 2020; S1473 (20): 30226-7.
10. Mian A, Khan SH. Medical education during
pandemics: a UK perspective. BMC Medicine.
2020; 18(1): 100.
11. Sajed AN, Amgain K. Corona Virus Disease
(COVID-19) Outbreak and the Strategy for
Prevention. Europasian Journal of Medical
Sciences. 2020; 2(1): 1-4.
12. Viner RM, Russell SJ, Croker H, Packer J,
Ward J, Stansfield C, et al. School closure and
management practices during coronavirus
outbreaks including COVID-19: a rapid
systematic review. The Lancet Child &
Adolescent Health. 2020; 4(5): 397–404
13. El Ansari W, Oskrochi R. What matters most?
Predictors of student satisfaction in public
health educational courses. Public health. 2006;
120(5):462-73.
14. Kheyrandish M. Explaining Model of
Affecting Factors on E-Learning Effectiveness
in Post Graduate Courses. Journal of
Information Technology Management. 2015;
6(4): 629-648.
15. Shariatmadari M. A Pathological Study of
Barriers to Using ICT in Universities
Information and Communication Technology in
Educational Sciences. 2012; 2(4): 113-129.
[Persian]
16. Bagherimajd R, Shahei S, Mehralizadeh Y.
Assessing Challenges in the Development of
Electronic Learning in Higher Education Case
Study of Shahid Chamran University in Ahwaz.
Journal Medical Education Develop. 2013; 6
(12): 1-13.
17. Hoseini Largani M, Mir Arab R, Rezayi S. An
Investigation of Obstacles in the Development
of E-learning in Iran Educational System,
Quarteriy Journal of Management and Planning,
in Educational Systems 2008; (1) 1;47-59.
18. Sayah G, Derakhshanfard S. The Inhibitory
Factors of Using E-Learning in Urmia
University of Medical Sciences from The
Students' Point of View. Iranian Journal of
Medical Education. 2019; 19: 371-380.
19.Salajegheh M, Hoseinyshavoun A. the Role of
motivation in learning. jmed. 2018; 13 (2) :172-
174.
20 -Maldonado M., Khan G., Moon J. and Rho J.,
E-learning motivation and educational portal
acceptance in developing countries, Online
Information Review. 2010; 35(1):66-85.
21 -Molavi Parviz, Rostami Khalil, Fadaei Naeini
Alireza, Mohammadnia Hossein, Rasoulzadeh
Behzad, A study of effective factors in reducing
academic motivation Ardabil University of
Medical Sciences, Scientific Journal of the
Medical Organization of the Islamic Republic
of Iran. 2007; 25(1).
22 -Ghorbankhani Mehdi, Salehi Keyvan,
Representation of the characteristics of
successful virtual education teachers in the
Iranian higher education system from the
perspective of professors and students: A study
with phenomenological method, Journal of
Educational Technology. 2017; 11(3):327-347.
23-Bates C, Watson M. Re-learning teaching
techniques to be effective in hybrid and online
courses. Journal of American Academy of
Business. 2008; 13(1):38-44.
24 -Munoz Carril PC, Gonzalez Sanmamed M,
Hernández Selles N. Pedagogical roles and
competencies of university teachers practicing
in the e-learning environment. International
Review of Research in Open and Distributed
Learning. 2013; 14(3):462-87.
25 -Aslami M, Esmaeili Z, Saeidipour B, Sarmadi
MR. Explaining the Professional Competencies
of Instructors in the E-learning Environment.
Education Strategies in Medical Sciences. 2018;
11(2):15-24.
26 -Trentin G. Networked Collaborative Learning:
social interaction and active learning: Elsevier;
2010.
27-Briggs S. Changing roles and competencies of
academics. Active learning in higher education.
2005; 6(3):256-68
    • تعداد مشاهده مقاله: 4,390
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,787
افق توسعه آموزش علوم پزشکی
دوره 13، شماره 3
آذر 1401
صفحه 43-32
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.69 M
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 4,390
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,787

APA

رفیعی مهر, حسن , محمد پور, علی , ایمنی, بهزاد , وکیلی مفرد, حسین , اسدی, امیر , قاضی خانلو, کریم و طالبی قانع, الهه . (1401). طراحی و روانسنجی پرسشنامه شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19. افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13(3), 43-32. doi: 10.22038/hmed.2021.57334.1149

MLA

رفیعی مهر, حسن , , محمد پور, علی , , ایمنی, بهزاد , , وکیلی مفرد, حسین , , اسدی, امیر , , قاضی خانلو, کریم , و طالبی قانع, الهه . "طراحی و روانسنجی پرسشنامه شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19", افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13, 3, 1401, 43-32. doi: 10.22038/hmed.2021.57334.1149

HARVARD

رفیعی مهر, حسن, محمد پور, علی, ایمنی, بهزاد, وکیلی مفرد, حسین, اسدی, امیر, قاضی خانلو, کریم, طالبی قانع, الهه. (1401). 'طراحی و روانسنجی پرسشنامه شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19', افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13(3), pp. 43-32. doi: 10.22038/hmed.2021.57334.1149

CHICAGO

حسن رفیعی مهر , علی محمد پور , بهزاد ایمنی , حسین وکیلی مفرد , امیر اسدی , کریم قاضی خانلو و الهه طالبی قانع, "طراحی و روانسنجی پرسشنامه شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19," افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13 3 (1401): 43-32, doi: 10.22038/hmed.2021.57334.1149

VANCOUVER

رفیعی مهر, حسن, محمد پور, علی, ایمنی, بهزاد, وکیلی مفرد, حسین, اسدی, امیر, قاضی خانلو, کریم, طالبی قانع, الهه. طراحی و روانسنجی پرسشنامه شناسایی چالش‌های آموزش مجازی در همه‌گیری کووید-19. افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 1401; 13(3): 43-32. doi: 10.22038/hmed.2021.57334.1149

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • سامانه پیامکی 1403-06-27
  • تغییرات مدیریتی در فصلنامه علمی -پژوهشی افق توسعه آموزش ... 1403-08-27
  • جلسه تقدیر از داوران فصلنامه علمی-پژوهشی افق توسعه آموزش ... 1403-01-25
  • فراخوان ویژه نامه هوش مصنوعی 1403-01-18
  • رتبه علمی-پژوهشی 1402-11-04

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب