افق توسعه آموزش علوم پزشکی

تاثیر دو رویکرد آموزش به شیوه سخنرانی و چندرسانه‌ای بر مهارت‌‌های حل‌مساله پرستاران

https://doi.org/10.22038/hmed.2024.78813.1354
دوره 16، شماره 2
تابستان 1404
صفحه 18-28
افق توسعه آموزش علوم پزشکی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

شهناز مالکی 1
سلیمان احمدی 2، 3
امین حبیبی 2، 3
معصومه صیدی 4
فاطمه تهرانی فر 5

1 گروه آموزش پزشکی ، دانشکده آموزش پزشکی و فناوری ‌های یادگیری، دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی، تهران، ایران.

2 گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی، تهران، ایران.

3 مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی، تهران، ایران.

4 گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران.

5 گروه کتابداری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران.

چکیده
مقدمه: آموزش یکی از اساسی‌ترین نیاز‌های جوامع بشری و از محور‌های توسعه است و حل مساله یک مهارت حیاتی برای زندگی در عصر حاضر است. مطالعه حاضر با هدف مقایسه تأثیر آموزش به شیوه سخنرانی( چهره به چهره) و چندرسانه‌ای(مجازی) بر مهارت‌‌های حل مساله پرستاران در سال 1402 انجام شد.
روش کار: پژوهش حاضر نیمه­تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می­باشد جامعه پژوهش شامل کلیه­ پرستاران شاغل در بیمارستان پانزده خرداد دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی بود. افراد با نمونه گیری در دسترس به دو گروه آموزش با شیوه سخنرانی( با استفاده از پاورپوینت و تخته­سفید  به همراه پرسش و پاسخ) و آموزش چندرسانه‌ای(محتوای­آموزشی در خصوص مهارت‌های حل­مساله و تکنیک‌‌های لازم در مقابله با شرایط­سخت و سایر محتواها که در قالب کارگاه به صورت­گروهی در 4جلسه 2ساعتی در طی 2 روز) تقسیم شدند. همچنین در گروه آموزش با رویکرد چندرسانه‌ای نیز بعد از پیش آزمون، محتوای آموزشی تهیه‌شده به صورت سناریو محور در قالب یک فایل­فشرده از طریق شبکه‌‌های­اجتماعی ارسال شد. پس از اجرای­آموزش، مجدداً دو گروه در پس­آزمون ارزیابی شدند و داده­ها با کمک نرم‌افزارSPSS25 با آزمون tگروه‌های­مستقل تجزیه‌ و تحلیل شدند.
نتایج: یافته­ ها نشان داد میانگین و انحراف­معیار سن­پرستاران درگروه­مداخله 19/ 4 ±  33/44 و گروه­کنترل 5/29 ± 33، گروه­مداخله (88 %)، گروه­کنترل (84 %) تحصیلات­کارشناسی و در گروه­مداخله(84 %) و گروه­کنترل(76 %) متاهل بودند. بین دو گروه از لحاظ نمره مهارتهای­حل­مسئله بعد از مداخله تفاوت­ معناداری وجود داشت ومداخله بر نمره مهارت‌‌های حل مساله تأثیر مثبتی داشته است(0/001=p).
نتیجه گیری: با توجه به یافته­‌های پژوهش می­توان نتیجه گرفت که آموزش با رویکرد چندرسانه‌ای بر مهارت‌‌های حل مساله پرستاران تأثیر مثبت دارد. پیشنهاد می‌شود که برای بهبود مهارت‌‌های حل مساله پرستاران از روش‌‌های نوین و خلاقانه تدریس مانند رویکرد چندرسانه‌ای استفاده شود.

کلیدواژه‌ها

سخنرانی
تدریس چندرسانه‌ای
مهارت حل مساله
پرستار
  1. Seyedfatemi N, Moshirabadi Z, Borimnejad L, Haghani H. Relationship between problem solving and assertiveness skills among nursing students. Hayat. 2014; 19(3):70-81.
  2. Babapour Kheyroddin J. Effectiveness of Communication Skills Training on the Students' Problem Solving Styles. Journal of Modern Psychological Researches. 2008 Jul 22; 3(10):1-6.
  3. Kim K-S, Choi J-H. A study on problem solving ability of nursing students. Advanced science and technology letters. 2014; 47:357-61.
  4. Yazdani S, Lake MA, Ahmady S, Forootan A, Afshar L. Critical interpretive synthesis of the concept of value in medical education. Research and Development in Medical Education. 2014; 4(1):31-4.
  5. Güven M. An analysis of the vocational education undergraduate students’ levels of assertiveness and problem-solving skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2010; 2(2):2064-70.
  6. Yazdani S, AkbariLakeh M. Higher education geographic expansion strategic model in Iran: a qualitative study. Research and Development in Medical Education. 2016; 5(2):69-73.
  7. Molero Jurado MdM, Pérez-Fuentes MdC, Oropesa Ruiz NF, Simón Márquez MdM, Gázquez Linares JJ. Self-efficacy and emotional intelligence as predictors of perceived stress in nursing professionals. Medicina. 2019; 55(6):237.
  8. Barbotte E, Guillemin F, Chau N. Prevalence of impairments, disabilities, handicaps and quality of life in the general population: a review of recent literature. Bulletin of the World Health Organization. 2001; 79:1047-55.
  9. Asgari P, Mahmoudi M, Bahramnezhad F, Rafiei F, Khajeh-Goodari M. Comparison of the Effect of Three Methods of Education (Inquirybased Bedside Education and Routine Approach to Clinical Education) on Critical Care Nursing Students Clinical Learning. Strides in Development of Medical Education. 2016; 13(2):133-41.
  10. Karimi M, Tavakol K, Alavi M. Comparition ofTwo Educational Methods of Lecture and Group Discussion on Learning and Reminding of Nursing Students. Avicenna Journal of Nursing and Midwifery Care. 2006; 13(2):15-25.
  1. Delnavaz S, Hassankhani H, Roshangar F, Dadashzadeh A, Sarbakhsh P, Ghafourifard M, et al. Comparison of scenario based triage education by lecture and role playing on knowledge and practice of nursing students. Nurse education today. 2018; 70:54-9.
  2. Falahi M, Ghasemi Sameni M, Teymori A, Hasan M. Comparison of the Effect of Behavioral-Based on a Cognitive-Based Multimedia Instruction on the Rate of Learning and Retention in Students. Quarterly Journal of Education Studies. 2016; 2(6):103-25.
  3. Dehkordi SM, Okhovat F, Karimiankakolaki Z. Designing a Clinical Trial Protocol about the Impact of Family-Based Multimedia Education Based on Telephone Tracking (Tele Nursing) to Improve the Quality of Life and Self-Efficacy in Patients with Myocardial Infarction. International Journal of Surgery Protocols. 2021; 25(1):92.
  4. Holden RJ, Rivera-Rodriguez AJ, Faye H, Scanlon MC, Karsh B-T. Automation and adaptation: nurses’ problem-solving behavior following the implementation of bar-coded medication administration technology. Cognition, Technology & Work. 2013; 15:283-96.
  5. Ghazala AF, Elshall SE. Application of National Education Technology Standards as Perceived by Nursing Students and Its Relation to Their Problem Solving Skill during COVID-19 Disaster. International Journal of Higher Education. 2021; 10(2):172-87.
  6. Saab MM, Hegarty J, Murphy D, Landers M. Incorporating virtual reality in nurse education: A qualitative study of nursing students' perspectives. Nurse Education Today. 2021; 105:105045.
  7. Şenocak SÜ, Demirkıran F. Effects of problem-solving skills development training on resilience, perceived stress, and self-efficacy in nursing students: A randomised controlled trial. Nurse Education in Practice. 2023 Oct 1; 72:103795.
  8. Heppner PP, Lee DG, Tian L. 32 The Important Role of Problem Solving Appraisal in Creating Cultural Contexts. The Oxford handbook of positive psychology. 2020 Oct 13:453.
  9. Bayram A, Özsaban A, Durgun H, Aksoy F, Turan N, Köktürk Dalcali B, Oksay Şahin A. Nursing students’ perceptions of nursing diagnoses, critical thinking motivations, and problem‐solving skills during distance learning: A multicentral study. International Journal of Nursing Knowledge. 2022 Oct; 33(4):304-11.
  10. Rastgo, Naderi, Ezzatullah, Shariatmadari, Saif Naraghi. Investigating the effect of Internet information literacy training on the development of students' problem solving skills. A new approach in educational management. 2010; 22; 4(1):1-22.
  11. Heppner PP, Lee DG, Tian L. 32 The Important Role of Problem Solving Appraisal in Creating Cultural Contexts. The Oxford handbook of positive psychology. 2020 Oct 13:453.
  12. Taylor C. Clinical problem‐solving in nursing: insights from the literature. Journal of Advanced Nursing. 2000; 31(4):842-9.
  13. Taylor I, Bing-Jonsson PC, Finnbakk E, Wangensteen S, Sandvik L, Fagerström L. Development of clinical competence–a longitudinal survey of nurse practitioner students. BMC nursing. 2021 Dec; 20:1-5.
  14. Song YA. Effects of integrative simulation practice on nursing knowledge, critical thinking, problem-solving ability, and immersion in problem-based learning among nursing students. Korean journal of women health nursing. 2020; 26(1):61-71.
  15. Titzer JL, Swenty CF, Hoehn WG. An interprofessional simulation promoting collaboration and problem solving among nursing and allied health professional students. Clinical Simulation in Nursing. 2012; 8(8):e325-e33.
  16. Uys LR, Van Rhyn LL, Gwele NS, McInerney P, Tanga T. Problem‐solving competency of nursing graduates. Journal of Advanced Nursing. 2004; 48(5):500-9.
  17. Burns HK, O'Donnell J, Artman J. High-fidelity simulation in teaching problem solving to 1st-year nursing students: A novel use of the nursing process. Clinical Simulation in Nursing. 2010; 6(3):e87-e95.
  18. Parazran, Abdulahi, Parasteh Qombwani. Investigating the impact of teaching writing skills based on multidimensional planning and multimedia learning package on students' intuitive learning style and problem solving. The scientific quarterly of the educational research journal of Azad University, Bojnord branch. 2021; 16(65):39-58.
  19. Zire Red, Arani S, Arani M, Mohammad, Baghbani. The effect of educational multimedia on problem solving strategies and academic goal orientation of students. A bimonthly scientific-research magazine of educational strategies in medical sciences. 2022; 15(3):217-32.
  20. Jamshidi, Parizad, Naser, Pakham. The effect of problem-solving-based learning on the communication skills of nursing students. Health and care magazine. 2022; 23(4):12-301.
  21. Hemmati Maslak Pak M, Orujlu S, Khalkhali H. The effect of problem-based learning training on nursing students’ critical thinking skills. Journal of Medical Education and Development. 2014; 9(1):24-33.
  22. Varaei S, Mamashli L. The Effect of mMultimedia Training Program on the Attitude of Nurses in Golestan Province about Safe Injections. Scientific Journal of Nursing, Midwifery and Paramedical Faculty. 2019; 4(4):76-89.
  23. Liaw SY, Wong LF, Chan SW-C, Ho JTY, Mordiffi SZ, and Ang SBL, et al. Designing and evaluating an interactive multimedia Web-based simulation for developing nurses’ competencies in acute nursing care: randomized controlled trial. Journal of Medical Internet Research. 2015; 17(1):e3853.
  24. Kim H-R, Song Y, Lindquist R, Kang H-Y. Effects of team-based learning on problem-solving, knowledge and clinical performance of Korean nursing students. Nurse education today. 2016; 38:115-8.
  25. Williams JC, Paltridge DJ. What we think we know about the tutor in problem-based learning. Health Professions Education. 2016; 3(1):26-31.
  26. Schmidt HG, Van der Molen HT, Te Winkel WW, Wijnen WH. Constructivist, problem-based learning does work: A meta-analysis of curricular comparisons involving a single medical school. Educational psychologist. 2009; 44(4):227-49.
XML
اصل مقاله 1.82 M
فایل‌های تکمیلی/اضافی
پرسشنامه 1354.pdf

صفحه اصلی

ارسال مقاله

تماس با ما