اثربخشی آموزشی و رضایت مندی دانشجویان از کلاس درس مدیریت کیفیت آب به روش بازی آموزشی پانتومیم در مقایسه با تدریس توسط استاد

اسدزاده, سیده نسترن; مرادنیا, هادی; قربانیان, مهدی; فیروزه, نیما

doi:10.22038/hmed.2025.85833.1479

اثربخشی آموزشی و رضایت مندی دانشجویان از کلاس درس مدیریت کیفیت آب به روش بازی آموزشی پانتومیم در مقایسه با تدریس توسط استاد

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

سیده نسترن اسدزاده ¹

هادی مرادنیا ²

مهدی قربانیان ¹

نیما فیروزه ³

¹ گروه مهندسی بهداشت محیط، دانشکده بهداشت،دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد ، ایران.

² کمیته تحقیقات دانشجویی،دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران.

³ مرکز تحقیقات بیماری‌های منتقله بوسیله ناقلین، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد ، ایران.

10.22038/hmed.2025.85833.1479

چکیده

مقدمه: یکی از روش‌‌ها‌ی فعال و مفرح برای یادگیری و تدریس، بکارگیری بازی‌‌ها‌ی آموزشی می‌باشد که باعث تغییرات رفتاری و عملکردی دانشجویان می‌گردد. بنابراین هدف از این مطالعه طراحی و اجرای درس مدیریت کیفیت آب رشته مهندسی بهداشت محیط بصورت بازی آموزشی پانتومیم و ارزیابی تاثیر آن بر یادگیری و رضایت دانشجویان در مقایسه با روش تدریس سنتی(سخنرانی توسط استاد) می‌باشد.
روش کار: این پژوهش نیمه تجربی درسال 1403-1402 در دانشکده بهداشت علوم پزشکی بجنورد انجام شد. افراد این پژوهش دانشجوی ترم 5 مهندسی بهداشت محیط(دو ترم متوالی) به روش سرشماری در دو گروه مداخله(تدریس به روش بازی آموزشی پانتومیم) و شاهد(تدریس سنتی سخنرانی) وارد مطالعه شدند. برای گرداوری داده‌ها‌‌ از پرسش نامه محقق ساخته استفاده شد و 20 سوال در خصوص مقایسه ویژگی‌‌ها‌ی تدریس به روش بازی پانتومیم با تدریس سنتی سخنرانی بود . داده‌ها‌‌ توسط نرم افزار SPSS و آزمون‌‌ها‌ی آماری توصیفی و آزمون‌‌ها‌ی t مستقل و مجذور کای مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج: نتایج نشان داد که میانگین نمرات دانشجویان در گروه مداخله (تدریس به روش پانتومیم؛ ۱۰ نفر) با میانگین و انحراف معیار 28/3±69/18، به‌طور معناداری بیشتر از گروه شاهد (تدریس به روش سخنرانی؛ ۱۰ نفر) با میانگین و انحراف معیار 97/45±2/14 بود. همچنین، دانشجویان روش تدریس به روش پانتومیم را در مجموع مطلوب‌تر از روش سخنرانی ارزیابی کردند. نتایج نظرسنجی نشان داد که 5/79 درصد از دانشجویان از این روش تدریس رضایت داشته و معتقد بودند که استفاده از این روش موجب افزایش معلومات و یادگیری آنان شده است. همچنین، میانگین نمره رضایت‌مندی دانشجویان در گروه مداخله بالاتر از گروه شاهد بود.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد که این دوره، تاثیر مثبتی بر میانگین نمرات دانشجویان و همچنین افزایش دانش و رضایت و تجربه لذت بخش شرکت کنندگان داشته است. پیشنها‌د می‌گردد برای اعضای هیات علمی، دوره‌ها‌ی توانمندسازی مفاهیم بازی‌ها‌ی آموزشی درمحیط‌ها‌ی آموزشی فراهم گردد.

تشکر و قدردانی:نویسندگان مراتب سپاس و قدردانی صمیمانه خود را از تمامی دانشجویان و همکارانی که در اجرای این مطالعه مشارکت داشتند و در طول پروژه از تیم پژوهشی حمایت کردند، ابراز می دارند. این مطالعه در قالب یک طرح پژوهشی دانشگاهی انجام شده است که به عنوان یک فرایند آموزشی و یادگیری برگزیده در جشنواره «وحید» سال ۱۴۰۲ دانشگاه علوم پزشکی بجنورد انتخاب گردید.

در دسترس بودن داده‌ها ومطالب:مجموعه داده‌های تولیدشده و/یا تحلیل شده در طول مطالعه حاضر به دلیل ملاحظات حفظ حریم خصوصی و رازداری در دسترس عموم قرار ندارد، اما در صورت درخواست معقول از نویسنده مسئول، و بسته به الزامات اخلاقی مربوطه، قابل ارائه است.

تضاد منافع:نویسندگان اعلام می دارند که هیچ تضاد منافعی ندارند.

رضایت برای انتشار:قابل اعمال نیست. هیچ داده شخصی یا اطلاعات قابل شناسایی در این دست نوشته ارائه نشده است.

ملاحظات اخلاقی:این مطالعه مطابق با اصول اخلاقی حاکم بر پژوهش با مشارکت کنندگان انسانی انجام شده است. تأیید اخلاقی از کمیته اخلاق دانشگاه علوم پزشکی بجنورد (با کد IR.NKUMS.REC.1403.178) اخذ گردید. با توجه به رابطه مستقیم دانشگاهی میان پژوهشگران و دانشجویان شرکت کننده، توجه ویژهای به حفظ حریم خصوصی مشارکت کنندگان و محرمانه ماندن اطلاعات جمع آوری شده معطوف شد. مشارکت در این مطالعه داوطلبانه بوده و داده های جمع آوری شده به صورت ناشناس تحلیل و گزارش شده اند. این مطالعه مطابق با اصول اخلاقی مندرج در بیانیه هلسینکی انجام شد.

حمایت مالی:این مطالعه با حمایت مالی معاونت پژوهشی و فناوری دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی تحت پروژه پژوهشی شماره ۴۰۳۰۲۱۱ انجام شده است.

سهم نویسندگان:ن. اسدزاده: ایده پردازی، روش شناسی، طراحی مطالعه، جمع آوری و پردازش داده ها، تحلیل و تفسیر داده ها، نگارش پیش نویس اولیه، بازبینی انتقادی و ویرایش، و نهایی سازی دست نوشته.م. مرادی: ایده پردازی، روش شناسی، تحلیل و تفسیر داده ها، نگارش پیش نویس اولیه، بازبینی انتقادی و ویرایش، و نهایی سازی دست نوشته.م. قربانیان: ایده پردازی، روش شناسی، تحلیل و تفسیر داده ها، نگارش پیش نویس اولیه، بازبینی انتقادی و ویرایش، و نهایی سازی دست نوشته.ن. فیروزه: ایده پردازی، روش شناسی، تحلیل و تفسیر داده ها، نگارش پیش نویس اولیه، بازبینی انتقادی و ویرایش، و نهایی سازی دست نوشته.تمامی نویسندگان: نسخه نهایی دست نوشته را بازبینی و تأیید نموده و موافقت خود را مبنی بر مسئولیت پذیری در قبال تمامی جنبه های کار اعلام داشته اند.

دسترسی آزاد: این مقاله تحت مجوز بین‌المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 (CC BY-NC 4.0) منتشر شده است که هرگونه استفاده، اشتراک‌گذاری، اقتباس، توزیع و تکثیر غیرتجاری را در هر رسانه یا قالبی مجاز می‌داند، مشروط بر اینکه نویسنده(گان) اصلی و منبع به درستی ذکر شوند. برای مشاهده نسخه‌ای از این مجوز، به [لینک] مراجعه کنید.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

کلیدواژه‌ها

آموزش پزشکی بازی آموزشی پانتومیم سخنرانی