افق توسعه آموزش علوم پزشکی

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

پرسشنامه مقالات

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

خط مشی تحریریه

فرایند پذیرش مقالات

سیاست تبلیغاتی

بانک ها و نمایه نامه ها

پرسش‌های متداول

اصلاحات، عقب نشینی ها و مسائل پیش آمده

راهنمای عمومی نویسندگان

راهنمای داوران

راهنمای تنظیم مشارکت نویسندگان

راهنمای تنظیم چکیده صوتی

فرم ها

ارزیابی میزان رضایت دستیاران تخصصی بخش داخلی بیمارستانهای تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی مشهد از آموزش ترکیبی (مجازی و حضوری) در سال 1399

    نویسندگان

    1 استادیار، فوق تخصص هماتولوژی ، گروه هماتولوژی انکولوژی ،مدیر گروه داخلی ، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.

    2 استادیار ، فوق تخصص بیماریهای غدد و متابولیسم ، مرکز تحقیقات سندرم متابولیک، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.

    3 دانشیار، فوق تخصص بیماریهای گوارش و کبد ، گروه بیماریهای کبد و گوارش، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

    4 استادیار ،مرکز تحقیقات بیمارستان اکبر ، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.

    5 استادیار متخصص داخلی، گروه بیماریهای داخلی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.

    6 استادیار، فوق تخصص بیماریهای گوارش و کبد ، گروه بیماریهای کبد و گوارش، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.

    7 دانشیار گروه آموزش پزشکی،دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، ایران.

    8 استادیار، متخصص داخلی، گروه بیماریهای داخلی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

چکیده

مقدمه: پاندمی بیماری کووید، جنبه های مختلف زندگی از جمله آموزش پزشکی را تحت تاثیر قرار داده است. لذا  در این شرایط  به نظر می‌رسد شیفت آموزش پزشکی به سمت آموزش ترکیبی مجازی و حضوری اجتناب‌ ناپذیر باشد. ما تلاش کردیم  جهت ارتقاء آموزش فراگیران در بخش داخلی، از این شیوه نوین استفاده  کنیم.
روش کار: مطالعه حاضر، به صورت شبه تجربی بدون گروه کنترل، بر روی تمام دستیاران تخصصی بخش داخلی بیمارستان امام رضا و قائم دانشگاه علوم پزشکی مشهد از فروردین 1399 تا دی 1399 به صورت سرشماری انجام شد. آموزش مجازی در کنار آموزش حضوری، شروع شد. میزان رضایتمندی فراگیران از طریق پرسشنامه Distance education learning environments survey(DELES)  که روایی و پایایی آن در مطالعات گذشته بررسی شده است، مورد ارزیابی قرار گرفت. تمام فراگیرانی که بیش از یک سوال از 30 سوال پرسشنامه را پاسخ نداده بودند و نیز دانشجویان سال اخر از مطالعه خارج شدند. انالیز داده ها با استفاده ازنرم افزار spss (22) انجام  شد.
نتایج: در مجموع 26 نفر در این نظر سنجی شرکت کردند که شامل 10 مرد(38.5%) و 12 زن (46.5%) و 4 نفر که جنسیت  انها مشخص نشده بود. در این نظرسنجی، میزان رضایت از برنامه اجرا شده نوین آموزش تلفیقی در گروه داخلی " به میزان (66.66%) بود. در رابطه با سوالات بیشترین امتیازات را فراگیران به توانایی اشتراک اطلاعات (4.11) و همکاری با دانشجویان دیگر (4.07) ذکر کردند.
نتیجه گیری: نتایج این نظرسنجی، نشان دهنده، تمایل فراگیران به آموزش مجازی به عنوان بخشی از فرایند آموزشی، بود. بهبود نتایج و بازخوردهای فراگیران پس از حرکت به سمت آموزش ترکیبی مجازی و حضوری، علی رغم تمام محدودیت های اعمال شده در دوران پاندمی کووید نوید از آینده ای روشن تر در آموزش گروه داخلی است.

کلیدواژه‌ها

مراجع
1. Ronaghi M, Hosseini F. Evaluating E-Learning
Maturity from the viewpoints of Medical
Sciences Students %J Research in Medical
Education. 2019; 11(1):29-36.
2. Nourian DA, Nourian DA, Ebnahmadi DA,
Bagheban DAA, Khoshnevisan DMH.
Comparison of E-learning and Traditional
Classroom Instruction ofDental Public Health
for Dental Students of Shahid Beheshti Dental
School during 2010-2011 %J Journal of Dental
School. 2012; 30(3):174-83.
3. Zolfaghari m, Negarandeh r, Ahmadi F. The
Evaluation of a Blended E-learning Program for
Nursing and Midwifery Students in Tehran
University of Medical Sciences. Iranian Journal
of Medical Education. 2011; 10(4):398-409.
4. Manavifar L, Jamali J. Advantages and
Disadvantages of Blended Teaching Method of
Online and Face to Face for Practical Course of
Hematology; the Viewpoints of Laboratory
Sciences Students in Mashhad University of
Medical Sciences in 2011. Iranian Journal of
Medical Education. 2012; 12(8):619-28.
5. Dargahi H, Ghazi Saidi M, Ghasemi M. The
role of e-learning in Medical Sciences
Universities. Payavard-Salamt. 2008;1(2):20-9.
6. Walker SL, Fraser BJ. Development and
Validation of an Instrument for Assessing
Distance Education Learning Environments in
Higher Education: The Distance Education
Learning Environments Survey (DELES).
Learning Environments Research. 2005;
8(3):289-308.
7. Manavifar L, Jamali J. Advantages and
Disadvantages of Blended Teaching Method of
Online and Face to Face for Practical Course of
Hematology the Viewpoints of Laboratory
Sciences Students in Mashhad University of
Medical Sciences in 2011. Iranian Journal of
Medical Education. 2012; 12(8):619-28.
8. Kuhpayezadeh J, Afsharpor S, Naghizadeh
Moogari Zjrjoms. Psychometric Adequacy of
The Persian Version of the DELES
questionnaire to evaluate the educational
environment of environment of Iran University
of Medical Sciences. Razi Journal of Medical
Sciences (Journal Of Iran University Of
Medical sciences). 2017;24(159 #g00584)
9. Ruiz GJ MM, Leipzig RM. The Impact of E-
Learning in Medical Education. Acad Med
2006; 81:207.
10. Sharpe R, Benfield G, Roberts G, Francis
RJThea. The undergraduate experience of
blended e-learning: a review of UK literature
and practice. 2006:1-103.
11. Ferrer-Cascales R, Walker SL, Reig-Ferrer A,
Fernández-Pascual MD, Albaladejo-Blázquez
N. Evaluation of hybrid and distance education
learning environments in Spain. Australasian
Journal of Educational Technology. 2011 Nov
27;27(7).
12. Means B, Toyama Y, Murphy R, Baki MJTCR.
The effectiveness of online and blended
learning: A meta-analysis of the empirical
literature. 2013; 115(3):1-47.
13. Vallée A, Blacher J, Cariou A, Sorbets E.
Blended Learning Compared to Traditional
Learning in Medical Education: Systematic
Review and Meta-Analysis. Journal of medical
Internet research. 2020; 22(8):e16504.
14. Coyle KK, Chambers BD, Anderson PM,
Firpo-Triplett R, Waterman EA. Blended
Learning for Sexual Health Education:
Evidence Base, Promising Practices, and
Potential Challenges. The Journal of school
health. 2019; 89(10):847-59
افق توسعه آموزش علوم پزشکی
دوره 13، شماره 2
شهریور 1401
صفحه 18-6
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار