• ثبت نام
  • ورود به سامانه
  • English

افق توسعه آموزش علوم پزشکی

  1. صفحه اصلی
  2. بررسی سبک تدریس اعضای هیئت علمی و رابطه آن با برخی ویژگی‌های دموگرافیک آنان در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

پرسشنامه مقالات

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

خط مشی تحریریه

فرایند پذیرش مقالات

سیاست تبلیغاتی

بانک ها و نمایه نامه ها

پرسش‌های متداول

اصلاحات، عقب نشینی ها و مسائل پیش آمده

راهنمای عمومی نویسندگان

راهنمای داوران

راهنمای تنظیم مشارکت نویسندگان

راهنمای تنظیم چکیده صوتی

فرم ها

بررسی سبک تدریس اعضای هیئت علمی و رابطه آن با برخی ویژگی‌های دموگرافیک آنان در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

    نویسندگان

    • عبدالحسین شکورنیا 1
    • مجتبی اورکی 2
    • حسین الهام پور 3
    • شبنم ایزدپناه 4

    1 استادیار، گروه ایمنی شناسی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران

    2 مربی، گروه ایمنی شناسی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.

    3 مربی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علون تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران ، اهواز، ایران

    4 پزشک عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران

,

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

10.22038/hmed.2021.57026.1144
  • مشخصات مقاله
  • مراجع
  • دریافت فایل
  • ارجاع به این مقاله
  • آمار
  • هم رسانی

چکیده

مقدمه: سبک های تدریس اصول و روش‌هایی هستند که مدرسین بکار می‌گیرند تا امکان یادگیری و انتقال اطلاعات را برای فراگیران فراهم نمایند. سبک تدریس اغلب منعکس کننده نظریات مدرسین نسبت به تدریس است و از جایگاه مهمی در آموزش برخوردار است. با توجه به اهمیت سبک‌های تدریس در یادگیری دانشجویان، این مطالعه با هدف بررسی سبک تدریس اعضای هیات علمی و رابطه آن با برخی ویژگی دموگرافیک اعضای هیات علمی در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال 1399 انجام شد.
روش کار: در این مطالعه توصیفی مقطعی تعداد 172 نفر از اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز به روش نمونه گیری طبقه ای وارد مطالعه شده و مورد بررسی قرار گرفتند. روش ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد تدریس گراشا-ریچمن شامل 40 سوال بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون مجذور کای و همبستگی پیرسون از طریق نرم افزار SPSS-18 تحلیل شد.
نتایج: از بین 172 عضو هیئت علمی مورد بررسی 90 نفر(5/52 درصد) مذکر و 82 نفر(5/47 درصد) مونث و با میانگین سن 8/8±95/45 سال بودند. یافته‌های مطالعه نشان داد که اساتید از سبک تدریس آمرانه با فراوانی 9/27 درصد و سبک تدریس خبره با 8/23 درصد بطور معنی داری بیشتر از سایر سبک‌ها استفاده می‌کنند(007/0=p). همچنین کمترین سبک‌های مورد استفاده اساتید نیز سبک‌های تدریس تسهیل کننده با1/15درصد و وکالتی با 2/12 درصد بودند. 9/20 درصد از افراد مورد مطالعه نیز از سبک تدریس فردی استفاده می‌کردند. محاسبه ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سن، جنس، رتبه علمی، سابقه تدریس و دانشکده محل تدریس با سبک تدریس اساتید رابطه معنی‌دار آماری وجود ندارد(05/0<p).
نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه بیانگر آن بود که اساتید در تدریس خود بیشتر از سبک‌های معلم-محور آمرانه و خبره که غیرتعاملی و انعطاف‌ناپذیر هستند، استفاده می‌کنند. با توجه به اهمیت سبک تدریس در فرایند یاددهی- یادگیری و لزوم افزایش آگاهی اساتید با سبک های تعاملی تدریس، برگزاری برنامه‌های آموزشی در این زمینه پیشنهاد می‌شود.

کلیدواژه‌ها

  • سبک تدریس
  • هیات علمی
  • علوم پزشکی
  • XML
  • اصل مقاله 1.95 M
  • فایل‌های تکمیلی/اضافی
  • 20220912_095519.aac
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
مراجع
1. Dash NR, Guraya SY, Al Bataineh MT,
Abdalla ME, Yusoff MSB, Al-Qahtani MF, et
al. Preferred teaching styles of medical faculty:
an international multi-center study. BMC
medical education. 2020; 20(1):1-9.
2. Frunză V. Implications of teaching styles on
learning efficiency. Procedia-Social and
Behavioral Sciences. 2014; 127:342-6.
3. Zolfaghari M, Janghorbanian Z, Krevan
Brojerdi K, Aghaziarati A. Investigation the
Role of Teaching Styles and Student-Teacher
Interaction in Dropped Out Students' Academic
Achievement Motivation. Education Strategies
in Medical Sciences. 2020; 13(3):220-8.
4. Khakpour A, Etemadizade H, Samadi Mobser
M. Role of Transformational Teaching in
Academic Engagements and Knowledge
Sharing in Students of Hamadan University of
Medical. Research in Medical Education. 2019;
11(2):22-31.
5. BEYHAN Ö. Student perceptions on the
teaching styles of their teachers. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018;
33(4):1038-48.
6. Camacho DMA, Tapia JA, Panadero E.
Development and validation of the Teaching
Styles Inventory for Higher Education (TSIH).
Anales de psicología. 2020; 36(1):143-54.
7. Stankovska G, Braha R, Grncharovska SP.
Relationship between Optimism-Pessimism,
Learning Style and Teaching Style among
Medical Students. Bulgarian Comparative
Education Society. 2020; 18: 163-9.
8. Vaughn LM, Baker RC. Do different pairings
of teaching styles and learning styles make a
difference? Preceptor and resident perceptions.
Teaching and learning in medicine. 2008;
20(3):239-47.
9. Piri M, Pourfarhadi L. The Relationship
between Thinking and Teaching Styles with
Classroom Management (Case Study: Faculty
Members of Urmia University). Higher
Education Letter. 2018; 11(41):89-111.
10. Ford JH, Robinson JM, Wise ME. Adaptation
of the Grasha Riechman Student Learning Style
Survey and Teaching Style Inventory to assess
individual teaching and learning styles in a
quality improvement collaborative. BMC
medical education. 2016; 16(1):1-13.
11. Hasanzadeh H, Bahramrezaie M, Pooladi A,
Hasanzadeh A. Teaching styles of faculty
members of Kurdistan University of Medical
Sciences for theoretical lessons; 2010-2011.
Scientific Journal of Kurdistan University of
Medical Sciences. 2013; 18(3):71-7.
12. Razeghinejad M, Bakhshi H, Mashayekhi N. A
survey on teaching style of academic members
in Rafsanjan University of Medical Sciences.
Hormozgan Medical Journal. 2010; 14(3):198-
205.
13. Haghani F, Chavoshi E, Valiani A,
Yarmohammadian MH. Teaching styles of
teachers in basic sciences classes in medical
school of Isfahan University of Medical
Sciences. Iranian Journal of Medical Education.
2011; 10(5):943-9.
14. Chetty NDS, Handayani L, Sahabudin NA, Ali
Z, Hamzah N, Rahman NSA, et al. Learning
Styles and Teaching Styles Determine Students'
Academic Performances. International Journal
of Evaluation and Research in Education. 2019;
8(4):610-5.
15. Grasha AF. A matter of style: The teacher as
expert, formal authority, personal model,
facilitator, and delegator. College teaching.
1994; 42(4):142-9.
16. Arbabisarjou A, Akbarilakeh M, Soroush F,
Payandeh A. Validation and normalization of
grasha–riechmann teaching style inventory in
faculty members of zahedan university of
medical sciences. Advances in medical
education and practice. 2020; 11: 305-12.
17. Eslamian H, Zare Y. The relationship between
Moral intelligence and teaching styles of faculty
members in University of Medical Sciences.
Journal of Development Strategies in Medical
Education. 2019; 6(2):10-24.
18. Amini M, Samani S, Lotfi F. Reviewing Grasha
teaching methods among faculty members of
Shiraz medical school. Research and
Development in Medical Education. 2012;
1(2):37-43.
19. Smeets E, van GENNIP H, van Rens C.
Teaching styles of teacher educators and their
use of ICT. Inonu University Journal of the
Faculty of Education. 2009; 10(3):49-62.
20. Baneshi AR, Tezerjani MD, Mokhtarpour H.
Grasha-richmann college students’ learning
styles of classroom participation: Role of
gender and major. Journal of Advances in
Medical Education & Professionalism. 2014;
2(3):103-7
    • تعداد مشاهده مقاله: 5,215
    • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,659
افق توسعه آموزش علوم پزشکی
دوره 13، شماره 2
شهریور 1401
صفحه 38-27
فایل ها
  • XML
  • اصل مقاله 1.95 M
  • فایل‌های تکمیلی/اضافی
  • 20220912_095519.aac
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
  • RIS
  • EndNote
  • Mendeley
  • BibTeX
  • APA
  • MLA
  • HARVARD
  • CHICAGO
  • VANCOUVER
آمار
  • تعداد مشاهده مقاله: 5,215
  • تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,659

APA

شکورنیا, عبدالحسین , اورکی, مجتبی , الهام پور, حسین و ایزدپناه, شبنم . (1401). بررسی سبک تدریس اعضای هیئت علمی و رابطه آن با برخی ویژگی‌های دموگرافیک آنان در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز. افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13(2), 38-27. doi: 10.22038/hmed.2021.57026.1144

MLA

شکورنیا, عبدالحسین , , اورکی, مجتبی , , الهام پور, حسین , و ایزدپناه, شبنم . "بررسی سبک تدریس اعضای هیئت علمی و رابطه آن با برخی ویژگی‌های دموگرافیک آنان در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز", افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13, 2, 1401, 38-27. doi: 10.22038/hmed.2021.57026.1144

HARVARD

شکورنیا, عبدالحسین, اورکی, مجتبی, الهام پور, حسین, ایزدپناه, شبنم. (1401). 'بررسی سبک تدریس اعضای هیئت علمی و رابطه آن با برخی ویژگی‌های دموگرافیک آنان در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز', افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13(2), pp. 38-27. doi: 10.22038/hmed.2021.57026.1144

CHICAGO

عبدالحسین شکورنیا , مجتبی اورکی , حسین الهام پور و شبنم ایزدپناه, "بررسی سبک تدریس اعضای هیئت علمی و رابطه آن با برخی ویژگی‌های دموگرافیک آنان در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز," افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 13 2 (1401): 38-27, doi: 10.22038/hmed.2021.57026.1144

VANCOUVER

شکورنیا, عبدالحسین, اورکی, مجتبی, الهام پور, حسین, ایزدپناه, شبنم. بررسی سبک تدریس اعضای هیئت علمی و رابطه آن با برخی ویژگی‌های دموگرافیک آنان در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز. افق توسعه آموزش علوم پزشکی, 1401; 13(2): 38-27. doi: 10.22038/hmed.2021.57026.1144

  • صفحه اصلی
  • درباره نشریه
  • اعضای هیات تحریریه
  • ارسال مقاله
  • تماس با ما
  • نقشه سایت

اخبار و اعلانات

  • سامانه پیامکی 1403-06-27
  • تغییرات مدیریتی در فصلنامه علمی -پژوهشی افق توسعه آموزش ... 1403-08-27
  • جلسه تقدیر از داوران فصلنامه علمی-پژوهشی افق توسعه آموزش ... 1403-01-25
  • فراخوان ویژه نامه هوش مصنوعی 1403-01-18
  • رتبه علمی-پژوهشی 1402-11-04

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

اشتراک خبرنامه

برای دریافت اخبار و اطلاعیه های مهم نشریه در خبرنامه نشریه مشترک شوید.

© سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب