افق توسعه آموزش علوم پزشکی

افق توسعه آموزش علوم پزشکی

 

تعداد مشاهده مقالات 1,660,809
تعداد دریافت مقالات 979,579
میانگین زمان داوری (روز) 15
درصد پذیرش 47
میانگین زمان پذیرش (روز) 105
میانگین زمان تا اولین ارسال برای داوری (روز) 6

 

 

 

   عنوان مجله: افق توسعه آموزش علوم پزشکی                          

     دوره انتشار: فصلنامه                  

     شاپای الکترونیکی: 2008-5540                       

      عنوان دوم در شاپای الکترونیکی: Ufuq-i tusi̒ah-i āmūzish-i pizishkī  

 

     


                                                                                                                                                                                           

فصلنامه علمی- پژوهشی افق توسعه آموزش علوم پزشکی یک مجله علمی-پژوهشی با دسترسی آزاد و دارای داوری همتا است که توسط دانشگاه علوم پزشکی مشهد منتشر می‌شود. این نشریه که در سال 1389 تأسیس شده، از بهار  1400 به صورت فصلنامه درآمد و در 1402/06/29 موفق به کسب رتبه علمی-پژوهشی از سوی کمیسیون نشریات علوم پزشکی ایران گردید (شماره مصوبه ۷۰۰/۶۳۷۰/د، مورخ ۲۰ سپتامبر ۲۰۲۳).

نشریه HMED مقالات پژوهشی اصیل، مقالات مروری (از جمله مرورهای نظام‌مند و فراتحلیل‌ها)، گزارش‌های کوتاه و مقالاتی پیرامون روش‌ها و تکنیک‌های آموزشی در حوزه آموزش پزشکی و حرفه‌های سلامت را منتشر می‌کند. این نشریه از دریافت مقالات پژوهشگران سراسر جهان در زمینه‌هایی همچون رویکردهای آموزشی، تدوین برنامه درسی، آموزش و یادگیری، سنجش و ارزشیابی، توانمندسازی اعضای هیئت علمی، یادگیری الکترونیکی، شبیه‌سازی، هوش مصنوعی در آموزش و سایر موضوعات مرتبط استقبال می‌کند.

تمامی محتوا تحت مجوز «کرییتیو کامنز: ارجاع-غیرتجاری» (CC BY-NC)  منتشر می‌شود. این مجله از فرآیند دقیق داوری همتای دوسوکورdouble-blind peer-review) )پیروی می‌کند و هیچ‌گونه هزینه‌ای بابت ارسال، داوری یا انتشار دریافت نمی‌کند.

نشریه HMED در حال حاضر در پایگاه‌های زیر نمایه‌سازی و چکیده‌نویسی می‌شود:

ISC، ESJI، Google Scholar، Magiran، SID، EuroPub، DRJI، CiteFactor
Scientific Indexing Services (SIS)، Index Copernicus، Civilica، J-Gate
ROAD، SafetyLit Research Source Finder.

از پژوهشگران، مدرسان و دست‌اندرکاران حوزه آموزش حرفه‌های سلامت دعوت می‌کنیم تا دست‌نوشته‌های خود را ارسال نمایند.

 

 

شماره جاری: دوره 17، شماره 3، پاییز 1405 

هوش هیجانی پیش‌بینی‌کننده پیشرفت تحصیلی: بینش دانشجویان توانبخشی دانشگاه همدان

صفحه 52-41

10.22038/hmed.2025.85176.1470

مهسا علیزاده، فاطمه رستمی، زهرا مرتضوی، هما نادری فر، هانیه جورمند، سعیده سادات مرتضوی

دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی در مورد برنامه کارآموزی در عرصه بهداشت مب

صفحه 122-109

10.22038/hmed.2025.86659.1499

رضوان رجب زاده، ندا احمدزاده توری، حسن نامدار احمداباد، حمید رضا محدث حکاک، سید حمید حسینی

شناسنامه نشریه

صاحب امتیاز

مدیر مسئول
سردبیر
دبیر اجرایی
کارشناس نشریه

دوره انتشار
فصلنامه
شاپا چاپی
شاپا الکترونیکی

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان

  • آموزش
  • آموزش پزشکی
  • دانشجویان
  • دانشجو
  • آموزش مجازی
  • آموزش بالینی
  • یادگیری
  • علوم پزشکی
  • ارزیابی
  • ارزشیابی
  • دانشجویان علوم پزشکی
  • دانشجویان پزشکی
  • پرستاری
  • مطالعه کیفی
  • دانشجویان پرستاری
  • نگرش
  • دانشجویان دندانپزشکی
  • رضایتمندی
  • دانشجوی پزشکی
  • اضطراب
  • هیات علمی
  • پزشکی
  • یادگیری الکترونیکی
  • هوش هیجانی
  • آموزش الکترونیک
  • کووید 19
  • دندانپزشکی
  • پزشکی عمومی
  • برنامه درسی
  • اضطراب امتحان
  • برنامه درسی پنهان
  • دانش
  • کوید 19
  • آموزش پرستاری
  • فرسودگی تحصیلی
  • آموزش علوم پزشکی
  • انتقال دانش
  • خودمراقبتی
  • فیلم آموزشی
  • افسردگی
  • هوش مصنوعی
  • مدیریت
  • دانشگاه علوم پزشکی مشهد
  • ادغام
  • پژوهش
  • فیزیوپاتولوژی
  • اخلاق
  • سخنرانی
  • بالینی
  • تدریس
  • آموزش عالی
  • عملکرد
  • اعضای هیئت علمی
  • برنامه آموزشی
  • بهداشت محیط
  • عملکرد تحصیلی
  • انگیزش تحصیلی
  • کارآموزی
  • یادگیری فعال
  • تحلیل محتوا
  • دانشگاه
  • آگاهی
  • احیای قلبی ریوی پایه
  • بیوشیمی
  • تمدن اسلامی
  • فراگیران
  • \"آموزش پزشکی\"
  • مدیریت دانش
  • لاگ بوک
  • عملکرد بالینی
  • سلامت روان
  • اورژانس
  • دکتری پرستاری
  • \"دانشجو\"
  • علوم آزمایشگاهی
  • هوشبری
  • کیفیت
  • عوامل استرس زا
  • کووید19
  • سنجش
  • کوریکولوم
  • کووید-19
  • اعضای هیات علمی
  • آموزش و پژوهش
  • یادگیری مبتنی بر تیم
  • استرس
  • پاورپوینت
  • خودکارآمدی تحصیلی
  • پرستار
  • پزشک خانواده
  • عملکرد سازمانی
  • تحلیل شکاف
  • آموزش الکترونیکی
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی
  • انگیزه تحصیلی
  • دانشکده پزشکی
  • تجارب زیسته
  • روش تدریس
  • کیفیت آموزش
  • بیمارستان
  • عوامل مرتبط
  • بازی‌وارسازی
  • علوم پایه
  • دانشجویان پرستاری و مامایی
  • درک
  • تاب آوری
  • مهارت
  • واقعیت افزوده
  • دانش پژوهی آموزشی
  • مامایی
  • دیدگاه دانشجو
  • انگیزش
  • آموزش مبتنی بر وب
  • آموزش ترکیبی
  • پایایی
  • اساتید
  • عملکرد آموزشی
  • هوش معنوی
  • دانشکده دندانپزشکی
  • آزمون
  • کارگاه
  • رضایت تحصیلی
  • اخلاق پزشکی
  • \"آموزش الکترونیکی\"
  • \"آموزش\"
  • واقعیت مجازی
  • روش
  • کارورز
  • تکنولوژی پرتوشناسی
  • دانشجوی پرستاری
  • رضایت
  • آموزش دندانپزشکی
  • شهر بجنورد
  • طب اورژانس
  • آموزش بالین
  • بازاندیشی
  • پیشرفت تحصیلی
  • پیراپزشکی
  • اتاق عمل
  • کرونا ویروس
  • مرکز خدمات‌جامع سلامت نیاز آموزشی بیماری قلبی عروقی
  • معاونت آموزشی
  • میکروب شناسی
  • چک‌لیست
  • معیار ارتقاء
  • نظریه ساختن گرایی
  • شکایات بیمار
  • معیارهای آموزشی
  • \" تصویربرداری پزشکی\"
  • آناتومی
  • شبکه‌های اجتماعی
  • شخصیت
  • هوش فرهنگی
  • طب سنتی
  • توانبخشی
  • قصه‌گویی دیجیتال
  • آزمون های پیشرفت تحصیلی
  • آنژین صدری
  • تئوری سیستمی
  • سیپ کارآموزی بهداشت
  • رضایت مندى
  • خودکارآمدی‌پژوهشی
  • \"پرستاری\"
  • \"ارزیابی الکترونیکی\"
  • بهورز
  • پاندمی کووید 19
  • یادگیری ترکیبی
  • کلید واژه ها: کنترل تفکر
  • پساکرونا
  • ماماها
  • فرسودگی آموزشی
  • آموزش مبتنی بر رایانه
  • \" برنامه درسی مفهوم محور\"
  • بازی جدی
  • چکیده ویدیوئی
  • اضطراب مرگ
  • آموزش مبتنی بر مشکل
  • ملال تحصیلی
  • دانشجویان پزشکی اورژانس
  • تلفن همراه
  • \"گام های دلفی\"
  • تامین و تخصیص مالی
  • روش سنتی تدریس
  • یادگیری مبتنی بر پروژه
  • ویژگی کلیدی
  • سوختگی
  • بازی‌ جدی
  • جامعه پذیری سازمانی
  • رهبری دانشگاهی
  • گروه های کوچک
  • آگاهی پرستاران
  • بازخورد
  • \"تحلیل محتوی\"
  • فناوری اطلاعات و ارتباطات
  • اشتیاق
  • گیاهان دارویی
  • \" دندانپزشکی\"
  • یادگیری عمیق
  • پدیدارشناسی
  • شبیه سازی و واقعیت مجازی